颐和园说课稿

1、颐和园说课稿 尼尔基第四小学 吴月惠尊敬的各位领导、老师：大家好！下面，我将自己在教学设计中的一些粗浅想法做以下介绍，恳请批评指正。一、说教材：颐和园是人教版小学语文第七册第五单元的一篇课文，这一单元是以“我国的世界遗产”为专题组编的，颐和园是一篇精读课文，课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色，具体生动地写出了各个景点的不同特点，语言与景色都给人一种美的享受。编排这篇课文的目的，一方面使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国”世界遗产“的兴趣，感受劳动人民的聪明才干。另一方面，引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。二、学情分析：虽然对所授课学生的情况不是很了解，但对

2、于四年级学生来说能掌握默读方法，通过重点词句感受颐和园的美丽。三、说教学目标依据课标、结合教材、针对学情制定教学目标。关于阅读教学的阶段目标第3条提出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。第四条提出：能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。落实在教材当中不难发现，本册教材的第五组单元导读这样写道：“本组课文将带领我们观赏我国的世界遗产。认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。”这是我们这一单元教学都应该重点落实的教学目标。这也正是前面提到的课标的具体体现。因此根据以上分析，制定了如下教学目标：1、认识7个生字，会

3、写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。四、说教学重点、难点： 教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。 2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。 教学难点：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。五、说教法根据教材内容浅显易懂，语言生动优美的特点，本课选用“以读代讲”的教

4、学方法，引导学生细读，精读，品读，再现这一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力。六、说学法：让学生多读，从中感悟美、组织小组讨论、合作交流。七、说教学过程的设计：一）、三分钟说话练习：说说自己喜欢的美景关注教材的前后衔接。课前三分钟的设计力求落实单元导读提出的围绕“世界遗产”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情这一点二）、复习导入：上节课我们初步了解了课文，认读了生字词，你们还记得它们吗？出示堤岸、耸立等词认读。三）、书写生字：出示生字“殿、雕”，生组词、观察、师范写、生书写。要求：注意生字的间架结构，要写的一遍比一遍美观。此环节是让学生学会写字技巧。本节课选择了左右结构的

5、两个字进行重点指导。教学中引导学生注意观察它们的相同点与不同点，能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。四）、学习课文：过渡：颐和园优美的风光，不仅让中国人民感到无比的自豪，也让世界人民为之惊叹，今天世界各国的游客来到了颐和园，让我们也一同去游览吧！1、上节课我们知道了颐和园是个什么样的公园？2、请同学们默读课文，边读边想：从哪感受到了颐和园是个美丽的大公园？ 想好后小组内交流。学生汇报，师点拨并指导朗读。此环节大问题的设计是让学生养成边默读边思考边动笔批注的好习惯。预设：1）、长廊：有什么特点？采用列数字的说明方法让学生了解长廊的长。开和谢是一对反义词，说明长廊两旁花常开的景色特点

6、。滑为什么用的好？2）、小狮子的姿态不一，没有哪两只是相同的，感受劳动人民的智慧和才干，等等。五）、写法指导：美丽的颐和园让我们流连忘返，所以作者在课文最后发出了感叹，生齐读最后一段，对照板书，总结本课是总分总的结构。这是一篇游记，作者走到哪里，看到什么就写什么，这叫移步换景。作者按照游览的顺序，巧妙的运用过渡句，进行了总分总的写法，让我们感受到了颐和园的美。此环节是让学生学会按游览顺序抓住景物特点写的方法。六）、课文欣赏：边听边看图，再次感受颐和园是个美丽的大公园。七）、拓展延伸：师播放幻灯片， 感受颐和园美丽的同时，了解家乡也有许多美景。八）、作业：1、背诵好词佳句2、学习颐和园的写法，记一次游览活动。板书设计： 长 廊18 颐和园 万寿山 美（美丽 大） 昆明湖 八、说板书设计：板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。我设计的这个板书做到直观形象，突出了重难点，是教