人教版2019高一历史必修中外历史纲要上第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融20

1、第,5,课,三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融,必修,中外历史纲要（上,人教版,2019,高一历史必修中外历,史纲要,上,第,课三,国两晋,南北朝,的政权,更迭与,民族交,融,20pp,人教版,2019,高一历史必修中外历,史纲要,上,第,课三,国两晋,南北朝,的政权,更迭与,民族交,融,20pp,课标要求,通过了解三国两晋南北朝,政权更迭,的历史脉络,认识三国两晋南北朝时期的,民族交融、区域开发,的,新成就,十六国,宋,齐,梁,陈,东,汉,魏,蜀,吴,西晋,东晋,隋,朝,北魏,西魏,东魏,北周,北齐,三国两晋南北朝,220,589,何兹全先生的三国史，开头有这,样一句话,东汉统一帝国的垮台和

2、分裂,局面的出现，应从黄巾暴动说起,在镇压黄巾起义的过程中，各地的豪,强纷纷组织武装，修筑坞壁占据底地盘,形成大大小小的割据势力,东汉末年相继出现外戚宦官交替专权,的局面。中平六年,189,年,董卓,受大,将军何进、司隶校尉袁绍所召，率军进京,讨伐十常侍。利用汉末战乱和朝廷势弱占,据京城，废少帝立汉献帝并挟持号令,东,汉政权从此名存实亡,三国与西晋,初平元年,190,年,袁绍,与董卓对立,被推举为关东联军首领。在汉末群雄割据的过,程中，袁绍先,占据冀州，又先后夺青、并二,州,并于建安四年,199,年）的易京之战中击,败了割据幽州的军阀公孙瓒,统一河北，势力,达到顶点,官渡之战后,曹操,以少胜多

3、,打败袁绍，为,统一北方奠定基础,刘备,在隆中对以后，先,后,依附刘表，打败刘璋，大业初成,孙策,是,一直,占据江东,成为最重要的三股力量,220,年曹操病逝，其子曹丕迫汉献帝禅让，立国号,为魏，史称曹魏，至此东汉灭亡，正式进入三,国时期,三国与西晋,曹魏,曹操，定都洛阳,占黄河中下游,孙吴,孙权，定都建业（今南京,占长江下游,蜀汉,刘备，定都成都,占荆州（今湖北湖南及河南省西南部,三国与西晋,东,汉,魏,蜀,吴,三国与西晋,263,年,曹魏,权臣,司马昭发兵,灭蜀,266,年，司马昭之,子,司马炎,代魏称帝,国号晋，史称,西晋,司马炎即晋武帝,280,年,西晋灭吴,完成统一,西晋统一,东,汉

4、,魏,蜀,吴,西晋,三国与西晋,三国与西晋,司马炎是西晋的开国皇帝，却不是一个英明的君主。继承的问题,也未经深思熟,虑。惠帝昏庸愚騃，自古所无。晋初，侈靡成风，上行下效，为了满足物欲要求,贵,戚公卿都不惜收贿聚财，贪纵枉法,吏治败坏，造成国力衰弱,使外族有机可乘,八王之乱,凡十六年之久,把统治势力全给动摇了,促成外族内犯的绝好机,会,晋自惠帝继位后第二年开始，七年之内，整个黄河流域，连续发生水灾旱疫，迫,得灾民无法生存，大多离乡背井，游食远方。晋室统治力，便在今之甘、陕、晋、冀,各省首先瓦解，因此匈奴南下时，几乎没有遭遇抵抗,五胡时期变乱的开始，可以说,是胡汉各族人民对晋室的联合反抗,削弱了大

5、族的政治地位及其经济基础，五胡各族,先后在中国的北方建立了政权,邝士元著国史论衡,三国与西晋,少数民族内迁,匈奴、鲜卑、羯、氐、羌,西晋灭亡,316,年，西晋被匈奴贵族所灭,八王之乱,少数民族主导局势,十六国,宋,齐,梁,陈,东,汉,魏,蜀,吴,西晋,东晋,北魏,西魏,东魏,北周,北齐,魏晋世家大族分布图,东晋与南朝,东晋建立,317,年,西,晋,宗,室,司,马,睿,定都建康,史称东晋,士族：盛,衰,东晋与南朝,南朝：宋、齐、梁、陈,东晋与南朝,南朝：宋、齐、梁、陈,东晋与南朝,南方经济发展,农业,生产工具和技术，劳动力，土地开,垦，农作物品种增加,手工业,纺织、矿冶、陶瓷、造船、造纸,民族融

6、合,江南少数民族与汉族交融,十六国,宋,齐,梁,陈,东,汉,魏,蜀,吴,西晋,东晋,北魏,西魏,东魏,北周,北齐,十六国与北朝,十六国统治者族属,匈奴,羯,鲜卑,前,赵,北,凉,夏,后,赵,前,燕,后,燕,南,燕,南,凉,西,秦,氐,羌,賨,汉,前,秦,后,凉,后,秦,成,汉,前凉,北燕,西凉,十六国与北朝,十六国,前秦,氐族，苻坚,十六国与北朝,迁都洛阳,穿汉服,说汉语,改汉姓,与汉族通婚,北魏孝文帝改革：汉化,十六国,宋,齐,梁,陈,东,汉,魏,蜀,吴,西晋,东晋,隋,朝,北魏,西魏,东魏,北周,北齐,三国两晋南北朝,220,589,内,容,主,旨,明清社会的发展以及新航路开辟的助,力，促

7、,成了明,清时期,经济,思想,文化等,方面些,许的新,现象,然而零,星、小,众的新,现象与,根深蒂,固的传,统在矛,盾中交,织，最,终导致,了中国,社会的,转型之,艰,教,学,目,标,大致知道明至清中叶的社会经济、文,化、思,想等领,域基本,史实,通过对,诗歌,图表,文献等,多元史,料的释,读，初,步掌握,用发展,和联系,的视角,审视中,国传统,经济,政治结,构对社,会转型,的束缚,与阻碍,在比,较历史,现象进,而展开,合理历,史解释,的过程,中对史,学思想,方法有,所感悟,重,点,难,点,重点：明清经济、文化、思想等领域,新的现,象,难点：如何用发展和联系的视角审视,历史现,象,教,学,设,

8、计,环,节,出,示,白居易,朱陈,村,苏轼,鱼蛮子,范,成大,夏日田,园杂兴,设计意图：通过对诗词与教材前言的,解读,教师示,范对不,同时期,生产方,式与生,活状态,的比较,学生,初步了,解对历,史现象,进行合,理解释,的史学,思想方,法,过渡：农业生产的新现象与我们所认,知的中,国古代,封建社,会自给,自足的,小农经,济大相,径庭,为什么,会有这,样的新,现象出,现呢,环,节,出,示,陆耀,甘薯录,与黄,福铭,明清时,期番薯,引进中,国研究,设计意图：通过对材料的解读，认识,番薯,玉米等,高产量,作物对,粮食产,量提高,的突出,贡献,继而理,解农业,的进步,与手工,业发展,的历史,联系,过渡

9、：农业发展在满足人们粮食需求,的同时,促进,了劳动,力的富,余。经,济作物,尤其是,棉、麻,的大量,种植,为手工,业生产,的发展,提供了,原材料,这些,顺理成,章地推,动了手,工业的,发展,环,节,出,示,范成大,缫丝,行,明神宗,实录,等文献,资料,并设问,明清,时期的,手工业,较之宋,朝而言,在生,产方式,与规模,上有了,哪些新,的变化,设计意图：利用不同时期史料的对比,在教,师示范,的基础,上师生,共释,体悟比,较历史,现象并,进行合,理历史,解释的,史学方,法,过渡：雇佣劳动、开设工场这种新的,经营方,式不仅,提高了,手工业,发展的,水平,随之引,发的纺,织品的,大量出,口也带,来了商,业与贸,易的新,繁荣,环,节,出,示,吴承明,市场,现代,化,经济,史论,图表与,乾隆,震泽县,志,