寒风吹彻 ppt

1、1.李锐：“真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里，同时获得了对生命和语言如此深刻的体验。” 2.他好像能把文字放到一条清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗尽铅华的文字里又有一种厚重。捧在手里掂一掂，每个字都重得好像要脱手。,3.蒋子丹：“身边小事皆可入文，村中动静皆可成诗，散文中透出的那种从容优雅的自信，是多少现代人已经久违了、陌生了、熬长了黑夜搔短了白头也找不回的大才华。这当然是一种哲学，是发现的哲学，是悲怀和乐世的哲学，是生命体大彻大悟顶天立地的哲学。,他，人们这么评价,简介：刘亮程，出生在古尔班通古特 沙漠边缘的一个小

2、村庄里，在那里他种过 地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。 在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧， 太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然 的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。著有诗集晒晒黄沙梁的太阳，散文集一个人的村庄、风中的院门、库车行等,其中散文集一个人的村庄首版后，在全国引起巨大反响，天涯散文选刊南方周末等报刊都作了隆重介绍，在1999年引起巨大反响，被誉20世纪最后的文学景观。作者本人亦一鸣惊人，被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家,他，就是作家刘亮程：这么地说,1.对于自然，我们习惯了居高临下的审美，或者必胜无疑的征服，因为自然越来越渺小了。

3、2.对于苦难，我们习惯了隔岸观火的鉴赏，或者隔靴搔痒的释然，因为苦难越来越遥远了,3.“这篇文章选入课本是我没想到的，不是它不好那些太寒冷的文字，可能不适合孩子阅读。当然，把这样的文字呈现在中学生面前，说明我们的老师和学生都长大了。”-刘亮程,他，就是作家刘亮程：他这么说,这篇文章就是,生命中的那些寒冷 寒风吹彻,1、读准字音,脊背（ ）凉飕飕（ ）柴垛（ ）梭梭 （ ） 凛冽（ ）暄暄 （ ）趟河（ ）双鬓（,2、理解词语： 蜷缩 （ ） 须臾 （ ） 杯水车薪 （ ） 蜗居 （,读准字音,脊背（ j） 凉飕飕（ su ） 柴垛（du ） 梭梭 （ su ） 凛冽（ln ） 暄暄 （ xan

4、 ） 趟河（tng) 双鬓 （ bn,理解词语： 蜷缩 （蜷曲而收缩） 须臾 （极短的时间） 杯水车薪 （比喻无济于事） 蜗居 （比喻窄小的住所,用几个词语概括你对文章的看法、评价或感受,冷 无奈 缺乏温暖，好象生活无希望 混乱、夹杂不清,整体感知,作者正在做什么,在一个雪天，静坐在屋子里,围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情，想得深远而入神,感知性阅读,抚摸自己的一生,屋子里更暗了，我看不见雪。(第四节) 就像现在，我紧围着火炉，努力想烤热自己。(第六节) 雪越下越大。天彻底黑透了。(第四十二节) 我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。(第四十三节,作者主要想到了哪些人和事,这些人和事都是

5、在怎样的环境中发生的,冬天 (雪) 寒风 (寒冷,作者 拉柴冻伤 路人 雪地冻死 姑妈 抱憾离去 母亲 冬季来临,通过这些人和事作者得到什么人生感悟,生命孤单 生命脆弱 生命冷漠,作者在冯四里说 “一个人一出世，他的全部未来便明明白白摆在村里。当你十五岁或二十岁的时候，那些三十岁、五十岁、七十岁的人便展示了你的全部未来；而当你八十岁时，那些四十岁、二十岁、十七岁的人们又演绎着你的全部过去。你不可能活出另一种样子比他们更好或更差劲。”也就是说，我们每一个人的一生无时无刻不再经受寒风，无法逃避,问题探讨(一,本文题为寒风吹彻，全文以“寒冷”贯穿始终，表达了作者对“寒冷” （ 意象词“寒风”“冬天”

6、“雪” ）的真实体验和对人生、生命的独特感悟。请结合文句思考一下这里的“寒冷”包含了哪些含义,第2节：我的手和脸都烤得发烫了，脊背却依旧凉飕飕的 第12节：许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷侵入的内心深处阵阵袭来，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。 第17节：冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情而后整个人生,客观的自然气候的“温度低”和主体的“感觉温度低”。 （天寒,心理、精神、灵魂意义上的寒冷（心寒,天寒心寒人生寒,第25节：他身上怎么能留住一点点温暖呢？靠什么去留住。他的烂了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣？底磨得快透了一边帮已经脱落的那双鞋？还有

7、他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境,贫穷（ 我家，姑妈家、路人谁不是因为贫穷而受苦受难，无法抵御寒冷的摧残）（社会寒）贫寒（对生命和人生的悲观,第26节：每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。 第29节：但她还是渴望春天，她害怕寒冷。 第41节：我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷。我无能为力,衰老、疾病、孤独，无奈、无助。人与人之间情感冷漠，心与心之间似隔一道冰川。 低劣的生存状态使人与人之间的情感冷漠、隔膜，以及由此而生的无助感和无奈感。 （心寒,解读“寒风,寒风”包括“冬天”和“雪”等意象有着丰富的内涵，既实指北方自然环境的艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，还指在生老病死规

8、律中的脆弱和无奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲歌的一种心境,问题探讨(二)： “寒风吹彻”的“彻”字有什么含义,1、广度上：寒风几乎吹彻所有处境窘困的人 2、深度上：寒风彻骨彻髓，吹遍了人的一生，在摧毁程度上逼向生命的极致或终点死亡,探究延伸,本文作者借助独特的“寒风体验”，旨在表现对生命的敬畏,还是表达对人生的悲观？ （结合第26节,联系书后习题,作者借助独特的“寒风体验”，透视生命，同情自己，关怀他人，但强大的群体最终不能代替弱小的个体。作者面对彻骨的生命寒意，平静地表达着对人生的悲悯情怀,生命不由我们自己选择，寒冷疾病和死亡必须有每个个体承担。也就是说，我们每一个人的一生

9、都要经受寒风吹彻，无法逃避,问题探讨(三,作者在文中分别写了“我”、“路人”、“姑妈”、“母亲”分别被“寒风吹彻”，让人感受了作者独特体验的生命悲歌，面对“寒风吹彻”，“每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。”你同意这样的看法吗？作者对待生命的态度有没有值得商榷的地方,问题探讨(四,面对无所不在的寒风（寒冷）我们最需要的是什么？面对“寒风吹彻”我们该怎么办？ 获取温暖、储藏温暖、支付温暖。 我们都在努力走出冬天，我们都在学着自强自救。没有什么救世主，全靠我们自己,总结1主旨,寒风吹彻是一首对于劣境、苦难、抗争、希望有着独特体验的生命悲歌，其主旋律是“生命的苦难”体验。刘亮程借助独特

10、的“寒风体验”，透视生命，同情自己，关怀他人，既抒写着彻骨的生命寒意，也写出了生命固有的坚韧质地，苦难中温暖而庄严的人生,生命的荒凉与温情,全文表达了怎样的人生观,人难免孤独,学会爱,贫穷苦难常会打乱甚至吞噬我们的生活,懂得承受,衰老死亡无法抗拒,珍惜当下,总结2,课堂练习：请结合江城子完成（1）-（3）各题,江城子 苏 轼 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。/千里孤坟，无处话凄凉。 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。/夜来幽梦忽还乡。 小轩窗，正梳妆。/相顾无言，惟有泪千行。/料得年年肠断处：明月夜，短松冈。 （1）怎样理解“十年生死两茫茫”？（2分） （2）“不思量。自难忘。”中的“自”有什么

11、妙处？试简析。（2分） （3）下片有一个感人的细节描写，先指出，再赏析其写作技巧。（3分,1）这里写的是漫长岁月中的个人悲凉身世。生，指作者；死，指亡妻。这说明，生者与死者两方面都在长期相互怀念，但却消息不通，音容渺茫。 （2）这一字为全诗之眼。它既表现了词人对亡妻的思念之深切，又领起下文，意贯全词。十年之久，生死之隔，思念之情萦绕心间难以排遣，想不去思念却又自然忆起，因而有了“夜来幽梦忽还乡”，正是“自难忘”的最好注释。 （3）这一感人细节是夫妻梦中重逢。描写技巧是细致传神地描绘了人物的动作神情。妻子对着明亮的窗子梳妆打扮，迎接远归的丈夫。然而“相顾无言、惟有泪千行”，千言万语不知从何说起，只有泪水无声地倾诉。那种深切的思念之情，通过梦中相逢却又有泪无声的细节描写，表现得更加强烈感人,对于苦难的人，苦难的唯一意义就是苦难。对于苦难外的人，苦难的意义也很多，但是，悲悯生命，同情自己，却是最富有人性的光辉。 -余党绪,苦难不见得是最好的老师，但一定是最刻骨铭心的敌人。 有时候，敌人是一面绝好的镜子,四、拓展