做一个有思想的教师

1、做一个有思想的教师做教 易，做称 的教 ，做有思想的教 更 。肖川先生 ，“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的 境。”我想，一个教 ，要想生活得有意 、很充 ，有思想恐怕是很重要的。随着新 程改革的不断深入， 教 的“思想”要求就会越来越高。当今教育界， 很多人 “名 ” 比 崇拜， 羡慕他 的教学方法、羡慕他 的管理方法。其 ，稍加注意就会 ，名 之所以成 名 ，他一定是一个有“思想”的教 。如何成 “有思想的教 ” ，仁者 仁，智者 智。窃以 ，要想成 “有思想的教 ” 从以下几个方面作出努力：，1、要有学习思想所 有“学 思想” ，就是 要持 不断地学 。朱永新教授在他的我的教育理

2、想一 中 ，“勤于学 ，充 自我， 是成 一名 秀教 的基 。一个理想的教 ，一个要成 大家的教 ，一个想成 教育家的教 ，他必 从最基 的做起，扎扎 多 一些 。”无独有偶， 霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校 就 定教 必 一些教育名著， “ 、 、再 ！ 是教 的教育素养 个品 要求的。” 的 程就是学 的 程，就是提升自身“思想”的 程。“教 最重要的任 是学 。一个知 面不广的教 ，很 真正 学生以人格上的感召力。”丰富渊博的知 是一个教 可持 展的基 。学海无涯，教无止境。要善于学 ，勤于学 。通 学 ，可以开 野，拓展 空，提升理念。学 的目的是 了思考能否取人之 ， 己之短。 在学

3、中， 如果 得 人的成功 比 好，适合自己的教学特点，就可以大胆拿来，在此基 上， 合自己学生的 ， 我所用。就是他人的教 ，同 也有借 作用，可以避免走弯路。 此，平 要学会向教育名著学 、向 刊 志学 、向名家学 、向同行学 、向网 学 、 向 本学 ， 特 要注重向学生学 ，在学 中汲取 养，丰富自己。 要提醒的是，“学 ” 要系 地 一些 西，尤其要养成 一些好的教育刊物的 。因 教育刊物能比 快地反映各方面人士 教育 的一些思考，帮助教 用相 少的 得相 多的信息。俗 ，“学而不 ， 人不倦” 、“活到老，学到老” 。只要我 不停地学，就能 成 有思想的教 打下 的知 基 。2、要有

4、反思思想李 西老 曾 ，“ 一个教 来 ，推 其教育事 展的 有两个 子，一个叫做情感 ，一个叫做思考 ”。 里的“思考”主要是指“反思”。什么叫反思？李老 也 了我 很好的一个定 ，“就是 着一 思考的大 从事每天平凡工作的教 ，就是通 思考、解剖自己日常教育 践而不断超越和提升自己教育境界的教 。”反思乃是 自己的教育行 乃至教育 的一种追 、 、推敲、 疑、批判、肯定、否定。基 教育 程改革 （ 行）第 14 条指出： “ 教 自己教学行 的分析与反思，不断提高教学水平。 ”可 ，新一 的基 教育 程改革 教 的素养提出了更高 次的要求。要想适 教育形 日益 展的要求，教 必 在 工作中

5、不断地 行教学反思，才能促 自身的 展和自我意 的增 。在平 的教学 践中，要 常从 几个方面反思追 ：什么 的教学才是最有效的？我的教学有效 ？有没有比 更有效的教学？哪些教学 需加以改 ？反思 当 于教育教学的全 程。教学前 真想一想，所要上的 ，制定的教学目 是否符合 要求和学生的 ；有没有 学生 松的学 情境；有没有注意帮助学生 恰当的学 活 和形成有效的学 方式；有没有在 度情感价 方面注意引 学生， 激励学生。在实施教学时，教师也应及时反思，根据课堂情景即班上学生的反应及时调整教学目标， 同时对学生探究问题的方式和时间做相应的改变，灵活地采用激发创新思维的方法，时刻关注学生的个别差

6、异，课堂评价要考虑教学结果的不确定性。一堂课结束，更要思考一下得与失： 学生在学习过程中，遇到了哪些困难， 自己在备课时是否考虑到了这些因素， 难点突破是否有更好的方法、思路；双边活动的方式是否丰富，学生在学习过程中有没有主动参与， 乐于探究；问题的设计是否考虑到学生的差异性、多层次性；学生的个性是否得到发展， 是否重视学生个体差异；指导学生是否及时到位，是否注重了学习方法的指导等。在培养学生探索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力， 以及交流与合作能力上自己有哪些成功之处，自己的知识储备还需哪些补充等。把这些思考在教案后写下， 这既有利于教学任务的高质量完成，还有利于教学

7、经验的总结和提升，更有利于自身的成长和发展。不过，反思的方式多种多样，完善课前教案、撰写教育日记、听后思等不失为好方法。3、要有合作思想21 世纪是充满竞争的世纪，又是协同合作的世纪。社会生活中，谁都不可能脱离群体而单独存在。合作，是事业成功的土壤。任何事业的成功，都需要良好的合作。现代经济的发展规律、社会的和谐、科技的辉煌等，都是合作共享的结果。一个具有合作精神、合作能力的人，也容易获得他人的支持和帮助， 因而大大增加了成功的可能。 合作的过程是互帮互学、互相提高的过程。学会欣赏他人，发现别人的长处，虚心向别人学习， 这样才能在竞争中超过别人。也只有这样才能接纳别人，才会获得别人的好感，找到

8、合作伙伴，在合作中成功。新课程的理念， 要求培养学会合作的学生。其实，在教会学生合作的同时，教师首先要学会合作。教师之间的合作应成为一种工作必需。那么，也就是说，教师应该时刻具备“合作思想”。众所周知， 一个人的智慧毕竟是有限的。朱永新教授也说过， “一个不善于合作的教师，他走不了多远，因为这个社会是需要合作的社会。 ”在实施新课程的今天，一切都要从学生的实际情况出发。新课程实施中，一定会遇到过去不曾遇到的问题，由于没有现成的答案，需要我们的教师去实践、探讨、交流、合作。教师之间的合作，可以使教师之间相互借鉴、相互探讨、相互支持、相互启迪，共享智慧、共同成长。 教师之间该怎样合作呢？应该有学习

9、资料的合作、教学思想的合作、试卷命题的合作、 积极参与教研活动带来的合作等。如集体备课时，应努力做到真正参与其中，将自己的思想抛出来真诚交流：这节课我想怎样讲？为什么这样讲？其中的环节我是这样处理的？为什么这样处理？学生活动我是怎样设计的？为什么这样设计？大家坐在一起，应集中时间和精力，不保守、不吹捧，相互研讨，取长补短、扬长避短，以求共同提高。这种合作， 我们一般认为是学科老师之间的合作。其实， 合作不仅仅是学科教师之间的合作， 还应包括师生之间的合作、课任教师之间的合作、跨学科之间的合作、教师和家长的合作、教师与校长的合作、教师和社会影响的合作等。新课程实施下的教师， “合作思想”是必不可

10、少的。教师，一定要学会合作，这样才能实现“双赢” 。4、要有创新思想理想的教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。 ”有思想的教师，也一定是具有创新思想的教师。因为只有不断地创新， 才能形成自己的特色、自己的风格、 自己的体系。众所周知， 我们的教育对象是活生生的、 实实在在的人， 每一个人都有自己的个性特点。为此，教师做好教书育人工作， 就必须要有一种科学的探索、 创新精神， 需要去研究新情况、解决新问题、探索新模式、构思新方法。也正如陶行知所说： “敢探未发明的新理，是创造精神；敢入未开化的 疆，是开辟精神。”一个没有 新思想的教 ， 必然会 制学生的思 ， 削弱学生的想象力和 造力

11、。 只有不断 取 新的教 ， 才能在促 学生 展的同 ， 自身的生命活力， 也才能使自己与 俱 。要真正 施好新 程改革， 必 有一批具有 新意 的教 。 我 知道， 目前的新教材是开放的， 有 多“留白” ， 不 学生留下思考的余地，同 也 教 留下了 无限智慧和 造力的空 。新的 程 ， 程是 生共 新知 的 程。因此， 在的教学，已不能再像从前一 ， 就 本教 本，而 当基于教 和学生的 ，在教学中不断丰富和生成新的内容。要想具有 新思想，首先必 要学会反思，因 教 的 新离不开反思；其次，要敢于批判，批判 ，批判 ，批判自我。第三，要善于 疑，敢于“打破砂 到底” ，在 疑中追求真理。

12、第四，要正确 待 威。要不唯 、不唯上，敢于 新立异，敢于争 ，敢于向 威挑 。5、要有写作思想所 具有写作思想， 就是 将自己在教育教学中的“所作所 ” 下来，便于自己 一步反思，以求不断提升自身的素 。具有写作思想， 是提升自身素养的需要，是共同研 学 的需要，是用心品味自己的需要， 是梳理自己的思 ，使 得井井有条的需要。 在很多教 ， 教学教得不 ， 可就是在科研上缺乏深度 、力度思考。 常有教 ，“写什么呀？” 要知道我 几乎每天都在 行教学 践，写作的 材十分广泛， 如某一内容的教学 、教学建 、教材分析、 札 、教法改革等都在可写之列。教学 践 我 的写作提供了取之不尽用之不竭的

13、第一手材料。只要我 善于从中汲取，就能写出好的文章。我 ，写作要写出你上 前的思考、上 的感受、上 后的反思；要写出学生在整个教育教学中的表 及 你 来的感悟；要写出你的思想、你的学 、你的水平。当前，写作最有效、便捷、灵活的方式是写教育随笔。肖川教授在教育的智慧和真情中 ：“随笔是中小学教 表达自我最合适的文体，因 自己的一段 、一 感触、一撮悲 、 一星冥想、一 哲思、一点体悟往日的凄惶、今朝的 欣、未来的 想、海天之 、芥草之微，都可以成 随笔写作的素材，所思所想没有不可形 笔端的。”朱永新教授更是竭力提倡、推崇教 写教育随笔， 他 ：“做一个有心人， 真 教育的得与失。 ”写教育日 ，可以 思考： 今天的教学成功了， 是怎么做的？有什么体会？有什么感受？ 堂中出 了一个矛盾， 是怎么解决的？教学中出 了一个挫折，又有什么 的感受？把 些原封不 地 下来， 有利于