倍的认识教学设计_第1页
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文档简介

1、倍的认识教学设计通河县实验小学曹晶教学目标：1初步建立倍的概念。2会解决简单的关于“求一个数的几倍是多少的”的应用题。3 通过动手操作，发展学生的实践能力，养成动手 动脑和动口的学习习惯，提高学生的基本数学素养。教学重难点：1初步建立“倍“的概念。2会解决简单的关于“求一个数的几倍是多少的”问题。教学准备：小棒 圆片教学过程：一 创设情境，导入新课。同学们，猜猜看老师今年多大了？你们几岁了？老师今年 35 岁，有的同学今年 7 岁。根据这两个条件你能提出那些数学问题？根据这两个条件我们不仅能提出求和的问题，比多比少的问题，还能提出有关倍的问题。这节课我们就来共同学习“倍”的认识。设计意图：本环

2、节以谈话的形式从贴近学生的日常生活导入，不仅调动了学生的学习兴趣，同时也激发了学生探究新知的欲望。二 动手实践，探究新知。 一 教学例 2。1 请同学们拿出小棒在桌面上摆一个正方形。摆一个正方形要用几根小棒？在学生回答的基础上进一步引导：也就是1 个 4 根。？2请学生摆出第二个正方形，这时候有多少个正方形？两个正方形用去多少根小棒？也就是几个4 根？3请学生摆出第三个正方形。这时又有多少个正方形？3 个正方形用去了多少根小棒？4刚才同学们用小棒摆正方形的时候，每个正方形都要用去4 根小棒，摆两个正方形就要用去2 个 4 根，摆 3 个正方形就要用去 3 个 4 根。这里的 3 个 4 我们还

3、可以用另外一种形式表达，那就是 4 的 3 倍。 请同学跟着老师说一遍 5引导学生用所学知识描述2 个 4 ，5 个 4 的情况。6同桌之间互相说一说后指名汇报。7引导学生描述3 的 2 倍是几个几？8同桌之间互相说一说后指名汇报。 二 教学例 3。1 出示例 3，引导学生明确题意。请大家认真观察，谁来说一说这幅图的意思？第一行摆了 2 个小圆片，要求第2 行摆的是第一行的4 倍。2 引导学生分析解答。3组织学生小组讨论第二行应该摆几个小棒？4学生汇报。5学生汇报后教师总结并在黑板上摆出。第 1 行有 2 个圆片，第二行是第一行的4 倍，就是 2 的 4 倍，也就是 4 个 2，所以我们要摆出8 个圆片。设计意图：让学生自己动手操作，在动手操作的基础上得出“ 倍”的概念，同时拓展延伸让学生用倍说出其他乘法算式。 然后用对“倍”的理解，尝试解答关于求一个数的几倍是多少的应用题， 巩固和强化对相关概念的理解，明确求此类问题的方法。三 巩固理解，运用新知。1做一做，摆小棒。第一行摆 3 根小棒，要求第二行摆的是第一行的5 倍。指导学生尝试着摆一摆，并说一说你是怎么想的？2拍手游戏。仔细听老师拍手，看老师拍了几下，你们拍的是老师拍的

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