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文档简介

1、 聋教三年级角的初步认识 执教老师 李巧教材分析本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际生活有着密切的联系，我们的身边很多物体上都有角。教材的编排结合生活情景，教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景，引导学生观察实物，从实物中抽象出角。学情分析在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为形成角的空间观念奠定基础。由于每个学生的认知水平有差异，不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动，小学数学的学习是一项重要智力活动，因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验，在此基础上进行正确的抽象和概括，形成概念和

2、法则，并及时在生活中应用。教学目标知识目标：结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。 能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步空间观念，发展学生形象思维。情感目标：通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。教学准备：课件、小棒、三角板、不同形状的纸。教学重点：根据角的特点辨认角。教学难点：画角，知道角的大小与边长无关。教学过程一、创设情景，引入新课：师：同学们，我们已经认识了不少的图形，现在你们来看看从下面的物品中你能得出什么图形？（生辨认各种图形）。师：同学们已经认识了许多图形

3、，下面你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗？师：摆好了吗？（学生汇报）师：现在拿走1根小棒，再摆一摆又会是什么图形？师：接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么图形？（稍停）接题（板题：角的初步认识读题）二、观察实践，探究新知:1、生活中的情境图。师：请同学们仔细看图，你了解到那些信息？师:原来我们的生活中到处都有角，你们能在教室里找出哪些物体的表面有角？（生说出自己找到的角）2、 出示例题：生活中的角。A、 那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？你们看，角就是这样的：请同学们仔细观察，老师是怎么画的角。师：仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方？B、认识角的各部分的名称及其特征。师介绍角：这尖尖的点就是角的顶点，这是角的两条边，角的两条边都是这个顶点和这两条边就组成了这一个角。师标出黑板上角的各部分的名称。C、同学们，刚才老师是怎么画的角呢？3、 小结。角的特点及画法。4、画角。（师板演示范，生试画，评价，读画角儿歌，加深画法）5、折角。过渡：请用课桌上的不同形状的纸试着折一个角，折好了把角举起了，让大家欣赏。并说你是怎样折的？它的顶点和边都在哪儿？谁折的和他不一样？6、摸角。（把折好的角，用手摸一摸。并指明说，你摸的是角的什么地方？有何感受？）7、巩固练习。（慧眼识角；猜一猜；我会数；巧手摆角。）3、 总

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