14 蜜蜂 第二课时_第1页
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文档简介

1、课题14：蜜蜂使用教师教学过程复备记录第二课时：感悟课文，学习2-6自然段，体会法布尔严谨、实事求是的科学态度。教学过程：一、复习检查、复习生字词语。2、检查句子，在上一节课的学习中，同学们读熟了课文，老师找出几个有困难的句子，看看你们的能不能把他们读准确。出示带多音字的三个句子，要求仔细看，用心读。（巩固多音字的识别）二、朗读感悟、学习第二自然段引入：在上节课的学习中，我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的水平要做一个试验，具体的实验步骤是什么呢？请同学们默读第二自然段。（1）默读第二自然段，划出相对应的句子。（2）交流试验的具体步骤（3）试验的步骤能不能去掉一个？为什么？（4）理解“大概”

2、，体会作者用词的准确。2、学习第三、四自然段教师引入：试验的结果怎样？这些蜜蜂能回到它们的家吗？请同学们阅读三、四自然段。（1）作者认为蜜蜂能回来吗？你从什么地方读出来的？为什么我会这样推测？（2）第一批回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？（3）此时你看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？这时，小女儿看见“我”回来了，她的心情是怎样的？（激动，兴奋，意外）带着自己的感受读句子。（4）指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读。、学习第五自然段：引入：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。（1）学生用自己喜欢的方式读课文第五自然段。（2）

3、第二批又飞回来几只蜜蜂，你是从第几自然段读出来的?你们认为它们是什么时候回来的？大概用了多少时间。（3）换位思考：现在你就是十七只蜜蜂中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情?（能够是困难，也能够是巧遇。）（4）可爱的小蜜蜂们，你们辛苦了，看到你们平安的归来，我是多么高兴啊！你们看作者是怎么夸赞这些小蜜蜂的？你觉得读时要注意哪些词语？（5）学生再一次体会读。、学习第六自然段：（1）学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的水平。想不想弄清楚它们怎么会有这种水平的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。（2）学生多遍朗读第六自然段。课件出示句子，再用不是而是说话（3）你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。（发布而通过实验证实了蜜蜂确实有辨认方向的水平，蜜蜂靠的不是超强的记忆里，而是这种本能作者就是是生物学家，在当时他也无法解释清楚，从这里能够看出发布而对科学实事求是的态度。）我们要向发布而学习什么？三、拓展训练其实蜜蜂身上还有好多小秘密和知识，等着爱思考、细心观察的孩子去发现呢，你愿意做这样的孩子吗？（课件出示：蜜蜂的分类、蜜蜂的语言、蜜蜂采蜜）四、实践园乐园1、积累本课的好词好句。2、小练笔：以失踪的三只蜜蜂为题，发挥你的想象，

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