泰国实习报告

1、外国语学院2012届英语专业毕业实习报告 毕业将至,实习来临.学院本着培养学生综合素质的方针,为学生提供了出国实习的机会.旨在拓宽学生视野,也培养学生对专业知识的运用和在社会上的独立能力.作为英语专业教育方向的学生,我选择了赴泰对外汉语及英语教学的实习锻炼机会。在泰国，我被安排到一所小学教英语。并且经该小学老师介绍同时在该校旁边的一所中学教汉语。下面就介绍一下我在泰国为期五个月的实习的一些相关信息、经历经历和认识。一、 泰国学校教育与制度简介 在泰国，学校分为公立学校、私立学校和寺庙学校（属私立），私立学校比公立学校多，而且公立学校一般都校园环境优美、校舍宽敞、教学设施齐全，其办学条件大概居泰

2、国学校的中上水平。泰国政府非常注重十四年义务教育（两年学前教育、小学六年、初中三年和高中三年）的实施，国家统一按学生人头拨给教育经费。在义务教育阶段不收学费，只收杂费(包括交通、餐费等费用)，对30的贫困学生实行全部费用免收政策。由于泰国也存在地区性的经济发展差异，因此中央政府也对贫困地区实行国家级补助性投入，根据地方经济的发展水平确定补助的力度。政府对私立学校、寺院学校的补助，也按照学生人数给予补助，标准与公立学校相同.学校管理方面， 泰国的学校，基本上都是由校董会（校长和教师代表、家长代表、当地著名人士三方共同）管理，学校的重大决策均由三方共同商量决定。如：依据课程及教学需要建设教学设施、

3、购买教学设备及教材等。小学教育课程主要包括5方面。工具学科：泰语、数学和英语；生活体验：应用科学方法处理社会和日常生活问题；品行教育:礼仪及职业基本知识；兴趣体验:文体活动、手工、种植等。在完备的设施和健全的管理体制下，这里也是一个学习的幽静、舒适的学习环境。二、 学校及概况小学校名：泰国佛统府 watsalatuek school。学校简介：泰国佛统府 watsalatuek school 是一所地处佛统府东部的一所乡村寺庙小学（寺院学校）。我所在的这所小学虽然学校规模不大，但环境优雅怡人，依傍着一座美丽的寺佛院而建。学校占地面积约二十亩，从幼儿园小班到小学六年级一共有十二个班，全校学生近三

4、百人。教职工十七人。班级人数最多五十人，最少二十人。教学条件基本完备，各班的主要课程都是在教室里完成.学校也有实验室，图书室和多媒体微机室等教学设施辅助教学.简易舒适的饭厅不仅是学生共同进餐的地点，同样也是学校庆祝节日及学校文艺活动的场所。医务室也为学生的健康的学习和生活提供了保障。在校方领导和教师带领下，学生积极上进，尊师好学，为老师的顺利教学提供了极大的便利。教学概况：学校的语言课程是泰语和英语，从幼儿园就进行英语学前教育，无教材，主要以字母认知为主要类容，且每周一次课，由幼儿教师负责授课。一年级开始正式授课，内容以教材内容为主。我在该校教授小学英语，学校有一位泰国老教师和我教英语。一至三

5、年级英语课是每周一课时，二、三年级有我上，四、五、六年级每周两课时，四、五年级分别由我和那位泰国老师分担，六年级由我负责教学。有三种教材供我选择，分别为New Express English、Smile English和Logo English，但主要以前两种教材为主。老师根据各年级基础和能力水平选择合适的教材对不同的年级进行授课。中学校名：salatuekwitaya school。学校简介：泰国佛统府 salatuekwitaya school 也是一所地处佛统府东部的一所乡村私立中学,与watsalatuek school仅一路之隔,校园幽静典雅,绿树成荫,占地约六十亩.全校年级设置，由

6、初一到高三共六个年级，全校学生约六百多人。班级人数最多四十人，最少十七人。全校教师有近三十人， 教学辅助设施完备,除图书室、电教室、语音室、实验室等教学设施。还有篮球馆(也是学校的礼堂)、足球场、滕球场、排球场、还有花园、菜园保证了学生等场所，保障了学生的工具教育、兴趣教育和生活教育。每周还有一次附近寺佛院高僧的讲经说教，为学生讲解经文、规范礼仪以保障学生的品行教育。全面的落实了泰国基础教育。全校六百多名莘莘学子在这里积极上进，根据自己的兴趣发展自己，为自己进一步的深造做着准备。教学概况：汉语教师有两名（包括我），其中一位是泰国人。无汉语教材教学，因此学校的汉语授课内容及针对各班情况的授课方式

7、，均由我和另一位汉语教师商讨后进行授课。该校汉语课在我去之前就已经开设了，所以又一定的汉语拼音基础，且会一些简单的招呼语，但不会写汉字。该校个班汉语课为每周两节，我教的年级是初二和高中三个年级，课程分别有我和另一位汉语教师分担完成。我的汉语课主要以口语简单句式为主，另一位老师以词汇和汉语语法为主。所以我自己在写教案的时候，拟出了相应的授课内容。由我拟定每课的主题和相应的主干例句和主干词汇，另一位老师根据我教的课程主题和例句，补充相应的词汇和对句子语法进行讲解。二、 外语教学中的分层教学及实习过程分层教学：在这里的分层教学主要是分年纪或年级教学（即不同年龄段的学生对知识的接受和掌握能力是不一样的

8、）和分基础教学（即同一年级学生，根据学生的基础的好坏和学习成绩分出加强班和普通班）。(一) 、分年级或年纪教学：我在泰国的教学中，按年龄来看从小学二年级到高中三年级，刚开始的两周我还上过幼儿园的英语，从四岁到十八岁的年龄段，年龄跨度比较大。在教学过程中有明显的感觉。根据我的课表，周四我上完了小学二年级课，接着再上小学五年级的课，不管是班级纪律，还是教学效果都是显而易见的。二年级的学生年纪都是八岁，所以课程内容简单，我也选择了一套图文并茂的Smile English，外加单词卡片的纯英语教材。但学生认知和接受能力都比较低。而且之前的英语教师主要是用泰语解释英语的方式进行英语教学，我则是纯英语式教

9、学，所以学生一下子无法适应这种改变，课堂选的有些混乱。五年级的学生因为有了一定的英语基础，而他们使用的教材也是Smile English，纯英文内容，但学生会根据图片联想或猜想单词和句子的意思，虽然学习的内容有一定的难度，但没有因为我的纯英文授课而影响他们对知识的理解。同样的内容，在不同的年级里，学生的学习能力里也有所体现。三年级和六年级的教材都是New Express English系列,教材是泰语注解的英语教材，只是三年级的内容是countries，六年级的是where are you from？都涉及对国家的英语表达，且教材列出了相应的单词（六年级稍多一些）。同样是以“国家”的英语表达为

10、内容，三年级花了一节课的时间来认识国家的英语表达，六年级只用了十分钟！在这里我想说的是，我们在教学过程中面对不同年龄的学生时，应该了解学生的认知能力和教材重点，从而设置自己的课堂语言和教学方式，以达到课程规定的教学目标。我也发现在上课之前对教材的分析和研究是教学中比较重要的一个环节，因为教材的内容设置就是根据学生的认知能力和国家的教学要求相结合而编写出来的。而老师需要了解教材的内容，才能对课程的目标及教学重难点有把握，从而选择合适的教学语言、设计教学步骤、设计板书和准备教具。（二） 、分基础教学分基础教学主要出现在大一点的学校，主要是根据学生自己的学习情况及智力水品，分出加强班和普通班。然后，

11、制定出不同的教学方案和内容进行教学。我上的中学课程是汉语，初二的2/1、2/2、2/3 三个班、高一的4/1、4/2 两个班、高二的5/1、5/2 两个班和高三的6/1、6/2 两个班，学校都将这些年级的班级分出了加强班1班和普通班2、3班。1班的学生成绩优异，接受知识的能力也很强。2班的学生基础较差，接受能力不强。因此同一门课老师要制定两套教学方案，同样的教学内容老师要准备两中上课方式。初中学生刚开始接触汉语，教学类容主要是汉语拼音和声调，所以对汉语的认识局限于拼音化认识。泰国人学习汉语拼音时最大的困难就是，汉语声母发音与泰语的辅音发音没有对应的极多。其中最常见的就是j、q、x、sh、r、z

12、、c、s这几个音，还有韵母中，泰国学生都发不来，普遍都发成u的音。但是1班的学生在进行了有i 到 的滑音练习后，多数学生都会发这个音了。而2 班的学生，课上练习完，会了。下次课就又不会了。同样的句子，在经过我的课上讲解和反复练后1 班的可以记住，并且在其他句子中出现，他们也可以认出。2 班的却不行。所以1 班的教学进度一般比2 班快，且内容丰富。对2 班每节课的开始，我都会花十分钟来重复上节课所学的内容（也是课程内容衔接的需要）。高中的学生主要以认识和书写汉字为主，其次是巩固汉语拼音和对应汉字的音调。1 班的学生思维比较灵活，会通过句子对比进行句子结构分解，所以一班的课程内容，我以句子讲解、句

13、子成分对比分解和造句练习进行教学。2 班的学生基础较差，所以我以纠正发音、句子成分讲解和句子对比为主进行教学。因此1 班的教学内容有补充词汇和句子拓展环节。在这里，对不同的基础的学生使用不同的教学方式，并对教学内容进行合理的调整，可以极大地促进教学，同时也有利于学生的发展。如果教学方式和教学内容超出了认知能力，不仅浪费了学生的时间，而且也会影响学生对课程的兴趣。这也要求老师对学生的情况非常了解，以此让老师对学生安排合适的课程，帮助其合理有效地发展。四 、实习体会本次泰国实习，对我来说是我人生的一笔宝贵的财富。我在泰国的学校居住，感受了泰国的学校生活。也有机会和学校老师一起出去旅游，游走了泰国南

14、部的曼谷、佛统府、春武里府、北榄府等七个府。感受了泰国的民族风情和泰国人的生活。实习任务还算是圆满的完成了，也在实习过程中发现了自己的不足。在课堂上自己对专业知识的运用和表述，对学生的了解以合理运用课堂语言都还学要多加练习。这也是中国教育与泰国教育的区别，泰国的实习老师需要花一年的时间来实习，以锻炼自己的教学能力。而且在此期间没有老师辅导，全凭自己探索和询问来弥补自己的不足，并从实际教学中获得经验和形成自己的教学方式。而我们只花了一到五个月时间来锻炼自己，在实践与能力锻炼上略显无力了。教学过程中，我因为自己备课的疏忽而失误过。一次在汉语教学课堂上，将汉语拼音标错，而造成了学生疑惑，实属不该。而

15、后自己又非常抱歉的在班上改正了自己的错误，带来了一点“后遗症”（学生对老师教学的不信任）。但经过我努力与学生沟通和自学泰语来完善课堂教学，慢慢的才再一次将学生的兴趣找回来。还有我因为没有正确的把握教学重难点，盲目讲课而造成学生困惑。后在指导老师的指导下逐渐的改善了自己的授课方式，学会了自己分析教材，并根据教学内容学会了把握教学重难点，并自己根据教学内容准备和运用教具辅助教学。在外语教学的经验和技巧上有了更进一步的认识，也有了很大的收获。在生活上，异国他乡，语言障碍给我造成了极大的不便。因为胆怯，曾一个人躲在学校，哪里都不敢去。后来在老师的鼓励下，骑自行车去探索了一番，原来世界的可怕是我们躲在井底想象出来的。泰国人很热情，你对他们的一个微笑换来的是一群的微笑和热心的帮助，这也激发了我的探索热情。几乎每个星期我都会汽车出去转转，也因此认识了附近寺庙里那个会说英语的老主持。在泰语学习上，虽然是泰国南部，但毕竟不是发达的城市，地方英语的普及不是很好，为我出行、购物等