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文档简介

1、二元一次方程组复习课教学设计原学习目标： 1. 通过学生自己对二元一次方程组这一章节知识的系统梳理 , 完善知识构建 .2. 经历整理、归纳、总结二元一次方程组相关内容的过程， 发展学生的归纳概括能力。新学习目标： 1. 通过学生自己对二元一次方程组这一章节知识的系统 回顾、梳理 , 完善知识构建 .2. 经历整理、归纳、总结二元一次方程组相关内容的过程， 发展学生的归纳概括能力。3. 运用本章所学知识，解决相关问题。4. 把握本章的核心方法消元法重点：引导学生对二元一次方程组全章内容进行梳理， 通过归纳、总结厘清知识脉络，将所学知识融会贯通。难点：使学生将平时所学的知识系统化，并在运用中举一

2、反三融会贯通.引入 ：同学们，今天这节课，我们一起来复习研究二元一次方程组，昨天我已请大家把二元一次方程组这部分知识进行归类、整理。现在就分组讨论整理的成果。活动一、回顾知识点请一个小组代表发言，老师点评补充。活动二、以题理知1 判断下列方程 ( 或方程组 ) 是否为二元一次方程 ( 或二元一次方程组 ) 并说明理由(1)2x-y 3;(2)；(3)； (4)； (5)；2 若7x y+72-4y2x是同类项，则x_,y _.3a b和 -7ab3若方程组与方程组的解相同，则a，b 的值分别是 ()(A)-2 ， -4 ； (B)2 ， 4； (C)2 ，-4 ； (D)-2 ， 44若及都是方程ax+by+20 的解，试判断是否为方程ax+by+20 的又一个解 ?活动三、典例分析例 1、解方程组：，先独立完成，要求尽量用多种解法，得出解答后先在学习小组内交流，比较那种解法好，然后各组推出最好的解法在全班交流。例 2、刚才我们在给出了方程组的情况下获得方程组的解为。现在我们反过来思考一个问题：已知解为的方程组除例1 外还有哪些？请自己编一道用到例1 的方程组来解的数学问题？活动四：课堂小结谈谈

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