《式微》《子衿》

1、课前准备： 1.八年级下册语文书p75 2.语文课堂小测本 3.学习用品,课前分享 式微 你快回来，把我的一切带回来！ 你快回来，把我的思念带回来,1. 知识与能力：回顾诗经的基本知识，有感情地诵读诗歌。培养联想想象能力，提高的诗歌鉴赏能力。 2. 过程与方法：以读贯穿整个教学过程，在朗读、解读、品读中把握诗歌丰富的内涵。 3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的热爱之情,学习目标,式微 子衿,诗经中国第一部诗歌总集。它收录了从西周初年到春秋中叶，也就是公元前1100年到公元前600年，约五百多年间的诗歌305篇。 诗经分 三部分。 诗经六艺： 。 重章叠句：指上下句或者上下段，用相同

2、的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法,风、雅、颂,风、雅、颂、赋、比、兴,温故知新,式微,你快回来，把我的一切带回来,式微 诗经 邶风,式 微，式微!胡不归? 微君之故，胡为乎中露! 式微，式微!胡不归? 微君之躬，胡为乎泥中,作语助 发语词,昧，黄昏,为什么,非,露中。倒文以协韵,身体,天渐渐黑了，为什么还不回去呢？若不是国君的缘故，什么会受身披露水之苦。 天渐渐黑了，为什么不回去呢？若不是国君的驱使，怎么会在泥泞中辛劳,bi,中考在线】 1. 这首诗在句式方面有何特点？有何作用？ 特点：重章叠句，押韵和谐，语言凝练，兼有长短。 作用：节奏感强，体现了一唱三叹，余味无穷的特点,2. 这首诗

3、以设问起笔，表达了诗人怎样的感情？ 从全诗看，“式微式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定论的故意设问，诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平,主旨：本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。有对亲人泥水霜露中的关切，有对“君”的行为的怨怒,子衿,你快回来，把我的思念带回来,子衿 诗经 郑风,青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮,to t,男子美称,衣领,忧思深长不断,纵然,难道,继续,即挑达，往来相见的样子,城门楼两旁的高台,青青的是你

4、的衣领， 悠悠的是我的心境。 纵然我没去找你， 你岂能不继续通音信？ 青青的是你的佩带， 悠悠的是我的思念。 纵然我没去找你， 你岂能不来？ 独自徘徊多少次， 在城门楼台上张望。 一天没和你见面， 好像三个月一样,1.全诗歌采用什么叙述手法？从结构上看有什么特点？ 叙述手法：倒叙，前两章以“我”的口气自述怀人，第三章点明她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，往来徘徊，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么长。 结构：重章叠句，不仅便于围绕同一旋律反复咏唱，而且在意义表达和修辞上也有很好的效果,2.这首诗歌的主要内容是什么？最后一句有什么含义,主要内容：一个女子在城楼上等候恋人，表达其思念之情。 含义：末尾的内心独自,通过夸张修辞技巧,造成主观时间与客观时间的反差,从而将其强烈的思念情绪地表现了出来,主旨：这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感