《记承天寺夜游》公开课教学设计

1、记承天寺夜游公开课教学设计一了解教材语文课程标准 要求学生能 “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 ” 课程标准还要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”语文八上教师教学用书 P220 单元说明：“本单元的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者情感是领悟意蕴的一把钥匙。”记承天寺夜游是北宋著名文学家苏轼创作的一篇只有八十余字的小品文。作者正因“乌台诗案”被贬谪为黄州团练副使。本文真实记录了作者当时生活的一个片段，表达了遭贬后自我排遣的一种旷达乐观的心境。二分析学情本文里的文言知识并不难懂，学生完全

2、可以按照课下注释的提示了解全文的内容。在比较了多种版本的教案后我认为：若将本文的解读仅停留在文言翻译和问题的解说上，那就削弱了语文教学的丰富性。 因此教学设计第二课时中拟从立足于文中的一个 “闲 ”字，以朗读贯穿，巧借资料旁征博引，循序渐进，层层深入，引导学生培养身处逆境而豁达乐观的人生态度。三教学目标A. 知识与能力： 诵读：引导学生在反复朗读中把握文意; 积累：理解重点字词句的含义和学习抓住特征描写景物的方法; 感悟：联系写作背景，感受作者特殊心境，领悟积极豁达的人生态度。B.过程与方法：通过收集资料法、诵读法、讨论法等，增强学生自主探究和团结协作能力。C. 情感态度价值观：引导学生培养乐

3、观旷达的人生态度四教学重点分析文章的景色描写并体味其意境。（第一课时）五 .教学难点理解“闲人”的含义，体会作者旷达的心境。（第二课时）六.教学方法朗读法：学生跟随范读录音反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情；启发法：学生在教师的指导下勾画相关内容，积极思考；知人论世法：结合作者的身世和文章的创作背景理解文章所表达的情感；其他：利用多媒体技术，通过幻灯片画面感知、音乐背景渲染气氛。七. 课时安排2 课时八 . 前准 教 ： 案，多媒体 件，背景音 学生：通 网 找 料第 1-3 ：搜集 的 典 文；第 4-6 ： 找与 有关的著名故事；第 7-9 ：摘 他人 的 价。九 .本次 可参考 料如

4、下 :1. ：最新版 文新 、教 教学用 、 文教学通 初中刊 2009、 方 吟万古 流 坡、余秋雨山居笔 、林 堂 坡 ；2. ：康震百家 、品 典、文化中国 天地一文人 坡、南京大学公开 ： 意人生五典型 - 、千秋史 ；3.网站：无 无 中学 文网、中学 文教学 源网、听 网、 酷网、中 人民共和国国防部网。第一课时 : 品美文字约义丰1. 堂激趣 ：他是千年一出的 世奇才， 文 画 法皆臻化境， 后人留下了珍 的文学 富。除此而外，他在工程建筑、 田水利、教育、音 、医 、数学、金石、美学、烹 等方面也都取得了重要成就。【品 典】他是 呢？ 生： ！ ： 于 你了解多少？生：2. 文

5、 入当代知名散文家梁衡在秋月冬雪两 画中有 一段 ：有一种画 ，且 且 ，静静垂于 堂之 ，她不与那些巨幅大作比气 ，争地位，却以自己特有的淡雅高 使人喜 。在我国古典文学宝 中，就垂着 两 精品， 就是宋代 坡的 承天寺夜游和明朝 岱的湖心亭看雪。而 两篇美文恰好都摘 我 八年 上册的 文 本中。今天就 我 来欣 其中的一 精品 的 承天寺夜游。3 朗 入境音 背景：竹林听雨元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入 ，欣然起行。念/ 无与 者，遂天寺 / 民， 民亦未寝，相与/步于中庭。庭下 /如 水空明，水中 /横，盖 /竹柏影也。何夜无月，何 无松柏，但/少 人 / 如吾两人者耳。/至承藻

6、、荇交 看 朗 听老 范 学生自 4.疏通 文 学生 合 下注 自己翻 文，遇到困 圈画下来。小 内交流，解决遇到的困 教师课件展示字词翻译：（1）欣然（）起行咏雪：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”（2）遂（）至承天寺寻张怀民孙权劝学：肃遂拜蒙母，结友而别。（3）相与（）步于中庭移居：奇文共欣赏，疑义相与析。（4）盖（ ）竹柏影也狼乃悟前狼假寐，盖以诱敌。（5）但（）少闲人如吾两人者耳（）口技：但闻屏障中抚尺一下。 通译全文（组织学生抢答）译文 : 元丰六年十月十二日夜晚 , 解开衣服想睡觉时，月光照在门上 , 我高兴地起来行走。想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。张怀民

7、也没有睡觉，我们一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水一样清澈透明，水中藻、荇交叉纵横，原来是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光？哪个地方没有竹柏？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。5.整体感知：学生再次齐读全文思考如下 :1. 标题是记承天寺夜游，像是在写一篇日记。记叙了一件什么事情呢？2. 短短 84 个字，却运用了多种表达方式。你能找出来吗？3. 根据记叙、描写、抒情这三种表达方式，我们可把文章意思分为三层。能否用简略凝练的词语加以概括？板书：1. 叙事寻友赏月2. 写景庭中月色3. 抒情月下抒怀6.赏析美景师：本单元所选的诗文，都是我国古代以自然山水为题材的优秀诗篇。与自然融为一体是古

8、代文人学士的共同追求，他们用心灵观察体会万物的美。在本文中我们可以领略到一种怎样的美景呢？生齐读：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。师：他们在庭中见到了哪些景物？生：月光，还有竹柏的影子生：还有水中的藻和荇师：请你说说“盖竹柏影也”的意思生：原来是竹柏的影子师：什么原来是竹柏的影子？生：水中交错纵横的藻、荇师：现在你认为这句描写了哪些景物呢？生：月光和竹柏的影子师：竹叶和柏枝为什么会投影到地上，形成如此奇妙的景象？生：月光的照射 ： 同学 再次翻 一下全句生翻 ：（月光照在庭院中），整个庭院像 了水一 空明澄澈，水中的藻、荇交 横，原来是竹柏的影子。 ：作者有直接 是月亮照射 ？ 没

9、有！那月亮都藏在哪些字 里？生：是“ 水空明”，因 有了月光的照射，夜晚就因此而清澈明亮了起来生：“盖竹柏影也”也是在写月亮，没有了月光，就不会有竹柏的影子生：“水中藻、荇交横”也是在写月，影子看得清清楚楚，月光一定很清朗！ ：一般人写月色，可能会 ：庭中月色，如 水一般空明，地上竹柏影子恰似藻、荇交横。 然准确，但 得老套 旧。而 此句没有一字写月，可又是字字得月！再 个句子，把自己融入 个月的境界。（生 ） ：去掉“盖”字，再 （生去掉“盖”字， ） ：再加上“盖”字，把“盖”字 得夸 一些（生 ） ： 出了一种怎 的感 ？生：有恍然大悟之感，如梦初醒。 ：启 学生 看幻灯片背景,并 想象

10、 ,填写句子，理解文中作者形象。那是一幅 _的画面， 生：那是一幅清幽宁静皎 空灵的画面，明亮的月光洒落下来，整个院子就像是一个透明的水潭；生：那是一幅 曳多姿似真似幻的画面，竹柏的影子就像是水草交 横，仿佛触手可及。 ：景色如此 美，可 携友 月的心情是怎 的？生：有漫步的悠 ， 月的欣喜 . ：可以 本文品美文的字 丰 , 人 相隔千年 能感受到了一副空明澄澈、 疏影 曳、似真似幻的美妙境界。就 我 再次朗 全文， 出 当 有漫步的悠 ， 月的欣喜。7.当堂背 最后留几分 同学 合翻 当堂背 全文。在琅琅 声中下 .第二 : 悟 人情 1. 堂激趣师 : 有一个 者采 放牛娃， ： “你

11、什么放牛？ ”“ 。 ” “ 干 ？ ”“娶老婆。 ”“娶老婆干 ？ ”“生娃娃。 ”“ 什么生娃娃？ ”“ 他放牛。 ”听来可笑，但仔 一想，我 很多人一生不都是 ？ 努力 拼命工作 房 婚生子 供子 。这样 来人生似乎挺没 的。 今天就 我 来了解一个人，或 能从他身上找到答案怎 活出人生的 趣。2.了解 音 背景：竹林听雨主持人 1：他是文章宗 ， 歌大家， 盟主， 画高手；主持人 2：他一生 典八州（杭州、密州、徐州、湖州、登州、 州、 州、定州），走 无数 山 水，却都如 天堂，他 ：此心安 是吾家。主持人 1：他被无数小人中 下 ，朋友背叛，同道反目， 了人 万千丑 ，却 ：眼前

12、天下无一个不是好人。主持人 2：大江 去，浪淘尽，千古 流人物惟有他的精神，随着他的 文斌， 画墨迹，流 在万千百姓的述 里 看 坡3.朗 全文 ：昨天我 学 了 承天寺夜游的第一 ，疏通 文，理清文路，并 析了庭中夜色的美景，今天我 要重点探 文中流露的情 。 同学 再次朗 文。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入 ，欣然起行。念/ 无与 者，遂 /至承天寺 / 民， 民亦未寝，相与/步于中庭。庭下 /如 水空明，水中 /藻、荇交横，盖 /竹柏影也。何夜无月，何 无松柏，但/少 人 / 如吾两人者耳。4背景 解全文 85 字， 来 人 争 的名篇。 文195 注 6 里的背景 介。生 ：

13、“本文写于作者 官黄州期 。承天寺，在 在湖北黄 南。” ：奇怪了！“像 坡 才气冲天的大文豪，怎么会被 官呢？生： 台 案。主持人 1： 台就是御史台（国家 察机关）。因 代 官署内遍植柏 ，又称 “柏台 ”。柏 上常有 栖息筑巢，乃称 台。生 ：宋神宗任用王安石 法， 生了新党和旧党之争。 坡反 法，站在旧党一 。新党李定舒亶等就找出蛛 迹来 治 坡， 他所作 文有 新法之意，并将他逮捕入 ， 就是 “ 台 案 ”。 的 、折磨， 差点 了性命。后由于范 、 方平等的 救，案件惊 两 ，十二月 救出 ，被 到黄州， 黄州 副使。 是一个有 无 的 差，不得“ 公事”，而且没有薪俸，近乎于流

14、放。 ： 之 前是当太守 ， 地 市的一把手，等同于 在的市委 兼市 ，被 为黄州 副使，大体上就是黄州市人民武装部的副部 。但没有 字 。 由人民政府看管的犯官。5. 品味 情奇文共欣 ，疑 相与析了解完 段 之后，相信同学 有更清楚的体会。接下来 我 走 元丰六年那个宁静的月夜，同 一起 友 月！A 友 月元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入 ，欣然起行。念无与 者，遂至承天寺 民。 民亦未寝，相与步于中庭。（生 ） ：在那 一个深秋之夜， 是露深 重，寒意不浅， 解了衣服打算睡 ，是什么原因 他有了夜游的 致呢？生：月色入 ：十月十二日夜，离一个月 的日子已 不 了，想来那晚的月色一定

15、生： 美！ ：如此 美的月色激起了 夜游的 致。哪一个 能 表 ？生：“欣然” ： 什么 候披衣而起 致陡增欣然起行想出去 月呢？生：他想在大自然美景中排遣 台 案后的孤独痛苦， 整好心 。师：你能读出这种喜悦、兴奋的感觉吗？师：除了“欣然”还有一些字词还能体现苏轼的心理活动，能找出来吗？生：“念”师：苏轼当时考虑的是什么？生：找一个人一起赏月师：如果当时没有人能够和他一起分享这种赏月之乐，那岂不是生：遗憾！可惜！师：哪位同学愿意把这句话读一读？（生朗读，且有意识地在“念”字后稍微延长了停顿，读出了心理活动的过程）师：我们知道苏轼是一个太喜欢交朋友的人。没有朋友他憋死了！尤其在黄州。你想苏轼在

16、朝廷受了那么大一个惊吓，很狼狈地贬到黄州来，这个人生地不熟的地方他更需要朋友。此时第一个想到的就是谁啊？生：张怀民！师：此时苏轼迫不及待地想去寻找张怀民，还可能有一丝担忧，担忧什么呢？生：担心张怀民睡觉了！师：怀民睡了么？生：没有师：张怀民当时不仅没有睡觉，而且还在承天寺，甚至还有可能生：也想找一个人共赏月色！师：真是志同道合心有灵犀！大家把这句话读一读，读出苏轼的大喜过望！（生齐读，在“亦”字上读出了感觉）师：好茶要慢慢地品，好景要慢慢地赏，苏轼和张怀民是怎样赏月的？生：“相与步于中庭”师：从这句话里你能发现一点什么？生：他们两人一起信步漫游。很亲密，悠闲自在！师：好一个信步漫游悠闲自在的友

17、人！他们相携而游时见到一幅怎样的美景 ? B.庭中月色庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（生齐读）师：昨天我们在第一课时里探讨出这是一副怎样的美景呢？生：空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻。师：是的，苏轼步于中庭，目光为满院月光所吸引，引起一种错觉： “积水空明 ”，空明得能够看清横斜交错的各种水草。院子里怎么会有藻、荇之类的水草呢？抬头一看，看见了竹、柏，也看见了碧空的皓月，这才醒悟过来：原来不是“藻、荇 ”，而是月光照出的 “竹、柏 ”影子 !C.月下抒怀师：作者 为什 么能欣赏到如此 美丽的景色呢 ？你能从文中 找到答 案 吗？生：因为 他是“ 闲人 ”，有 时间 欣赏 。文 中说“

18、何 夜无 月？ 何 处无 竹柏 ？但 少闲 人如吾 两人 者耳 ”。师： “ 何 夜无 月？何处无竹柏 ？ ” 什么意思 ？生： 哪一 夜都 有月 ， 哪一 个地 方都 有竹 柏。师：生活 中真 的哪一夜都有月 ？到处都有竹 柏吗？生： 不是 。师：那苏 东坡 怎么这样写呢？ 难道是他犯了 个低级错误吗 ？生： 不是 。这 里的 月 和竹 柏可 以理 解为 美景。师：月光 竹柏象征美景。原句 =哪里没有美？只是缺少闲人去欣赏罢了！“ 闲人 ” 是什么意思？生： 清 的人 。 ：同学 是通 文下面的注 知道他是清 的人。那我 能否从文中描述的 中体会到他此 的清 ？生：解衣欲睡。月色入 ，欣然其

19、行。步于中庭。 ： 。 些地方都不 体会出一种清 的生活。 那 里又 “少 人如吾两人者”耳 ? 人都没有出来欣 美景，怎么只有他 两个人呢？生：因 此 他是被 官黄州，当了 副使，有 无 ，不得 公事。师： 里似乎是 自己和 民因遭到 ，没有重要公事而忙，无官（ ）一身 ，故有很多 暇，才会来夜 明月。那 苏东 坡内心深 愿不愿 意做这样 的 人呢？生： 不愿 意主持人 1： 苏轼 22 参加科 考 一 成名天下知，他 “ 致君 尧 舜，此事何 难 ”。 38 就担任密州太守，他 “ 会 挽雕弓 如 月 , 西北 望 , 射天狼 ”， 40 岁 任徐州太守他抗洪救灾 ，力 挽狂澜 。主持人

20、2：如此壮志 年 有 的 ，却从春 得意的科 奇才，到 居落寞的戴罪犯官，可以 他正 了人生的巨大落差。 到黄州 个 目无 的偏僻小地，他的痛苦孤独可想而知。 ：而此 他却故意 自己是“ 人”，折射着一种怎 的心理？生：自嘲、无奈、落寞、悲凉 ：你能用 的句式表达他此 的感情 ？一声“ 人”，多少 _；一声“ 人”，多少 _生 1：一声“ 人”，多少无奈；一声“ 人”，多少辛酸。生 2：一声“ 人”，多少抑郁；一声“ 人”，多少悲凉。生 3：一声“ 人”，多少苦 ；一声“ 人”，多少感 。 ：一声“ 人”包含着 的悲凉，失意的落寞。 怎么 “何夜无月？何 无竹柏？但少 人，哎！如吾两人者耳。”

21、生：（仿 ， 出自嘲和无奈。） ：然而 念一想，要 “ 人”暗指他因 被 官了，当一个有 无 的 差，可是 此 的生活真的“无事可做整天游手好 ” ？生： 不是。 ： 忘了他没有 利的同 也没有薪俸！初到黄州作 犯官俸禄低微的 生活相当 。“他在城 开 了一 50 荒地，脱下文人的 衫，穿上 夫的短打。每日躬耕其中。他把 地取名叫 “ 坡 ”，自号 “ 坡居士 ”。有 曰：“不令寸土 ， 寒未知免。”“去年 坡拾瓦 ，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙 吹面如墨。”“自笑平生 口忙”。 ：此 官 上的“ “已 成 了田 里的“ 坡”。他要养活一家老小，要种黄麻桑 ，要造房子，要糊口奔忙。怎么

22、会 是 人呢？ 既然他生活 么忙，那 里的“ ” 指什么呢？生：心 。师：原来 他有 闲心才有了 这份 闲情 。 所以 “ 闲人 ” 还可以 怎么理 解 呢？生： 有 情雅 致的 人 。 ：是的，冬天的夜里 跑出来 月。可以 是一个有 情雅致的人。有 情雅致的人才能懂得欣 生活中 的美景。但 的人多不多？生：不多。少 人。 ： 的 人太少了！怎 才能成 一个 有 情雅致的 人呢？需要具 怎 的一种心 呢？古 人 说 ：“一 切景语 皆 情语 。” 我 从 笔下的美景里琢磨他的内心世界。他笔下的 景物 有月色有竹柏。 月色是什么 的？生 1：如 水空明。 ：所看到的月色如 水空明，也就是此 他的

23、心也是空明的。心如止水！生：心无 念、空明宁静， 松愉悦， 脱被 的 ，回 大自然 ：他笔下的景物之中，除了月， 有什么？生：竹柏。 ：我 能否 ： 坡因 心中有月，心中有竹柏，眼中才会 得 有月， 有竹柏？生：可以。 ：眼中的月是一片空明，因 心中也一片空明；那竹柏是否也有什么言外之意呢？生：竹子 格高 。 ：那么柏 呢？子曰： 寒生：然后知松柏之后凋也。 ： 坡 竹情深， 竹有 典 ：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。 ” 什么竹子 么受 的喜 呢？白居易曾写 一篇 养竹 ， 竹的高尚 操：本固、性直、心空、 。所以喜 竹子，也可以看出 崇尚的是一种怎 的 操品格？生：本固、性直、心空、 。 ： 一生胸 大志却仕途坎坷，之所以能在困境中 持下来，主要原因在 于他 有着明月一样 空 明澄 澈超然达观 的心 ，有着像竹柏 一样 本固性直心空 的品格， 才能无 到哪里都能在生活中 略到 清月白的美景。 官杭州：我本无家更安住，故 无比好湖山。 官黄州： 江 郭知 美，好竹 山 笋香。 官惠州：会啖荔枝三百 ，不辞常做岭南人贬 官海 南：九死蛮荒吾 不恨， 兹游奇 绝冠平生 。我 从中感受到了一个怎 的 ？生：豁达、开朗、洒脱、