《体育与健康》课堂教学中如何激发学生的兴趣

1、体育与健康课堂教学中如何激发学生的兴趣兴趣是激发欲望的灵丹妙药，也是衡量课堂教学的一把尺子。体育教学过程中，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分注重培养学生的运动兴趣 。近年我们正在实施新一轮课改，不少的体育教师都感觉到一个突出问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，但我们的学生却没有得到应有的发展。有调查表明，学生们都喜欢体育，但大多数人不喜欢上体育课。在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，学生应该是最喜欢体育的人群，我们常常可以看到，在体育游戏中学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从

2、内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在教学的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感，这是体育教学中教与学的对立。介于种种原因，本人认为培养学生对体育课的兴趣非常重要，体育课堂教学中如何激发学生的兴 趣，是一个值得研究的课题，现就结合自己的教学实践谈一下体会：1、“磁化”是前提罗伯特特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育与健康课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认

3、为学生对体育与健康课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育与健康教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。2、“变化”是关键所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果。 (1) 做一些形式多样的集中注意力的练习目前学生较好动。注意力容易分散到新鲜事物上，上课时往往是“人到课堂心未到”，不喜欢过多的重复练习。因此，教学的方法和手段要多变，这样才可以更好吸引学生的注意力，减慢学生厌烦感的出现。如：齐步走的学习是比较枯燥的，就可以采用拍手走、

4、跟着音乐节拍走等形式，来完成教学任务，这样学生学习的兴趣可以得到很大的提高。在游戏换物赛跑中，对每次练习可提出不同的要求。如第一次不犯规为胜，第二次附加上队伍排得好为胜，第三次再加上跑得快为胜，不断提出新的要求，学生在进行练习时就有了一定的挑战性，兴趣就自然的提高了，而且教师也要注意适时换新的练习，让学生感觉意犹未尽，同时就会激发学生在平时的练习热情。(2) 让游戏成为课堂中的主料以前，体育与健康教学方法基本上是：教师讲解动作概念、要领一示范一学生模仿练习，方法单调不能激发学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学或多做些游戏等等，可收到良好的效果。针对学生喜欢听故事

5、、猜谜语的特点，我在教前滚翻时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于乐的目的。课的结束部分，学生比较疲劳，精神也容易涣散，教师应选择一些调节情绪和恢复体力的放松游戏练习，如采用轻松愉快的游戏和舞蹈动作来调节精神，引起有意注意。课的小结不要千篇一律，有时可采用表扬式；有时可采用游戏式；有时可采用议论式；即通过师生或学生之间互相启发，议论收获；有时可采用点睛式，即运用概括性的语言点出这节课的技术特征，强化所学的知识；有时可采用

6、悬念式，即相机揭示新矛盾，使学生的思维欲止不能，为今后教学埋下伏笔，以利于诱发学生下一课的学习欲望。(3) 多采用小型竞赛学生大多争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡等，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。(4) 因材施教。正确对待 学生的表现欲由于学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同：男孩子经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌；女孩子则显得平稳、有分寸，给人温文尔雅的感觉。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识。例如 在进行篮球的传接球教学时，男女生采用同一种教学手段效果就不会好，如在圆圈中做传球抢球练习，在圈内的男生会独立作战，他会依靠自己的努力去抢圈中的传球；女生则很少愿意单兵作战，这个练习对于女生来说