《〈世说新语〉两则》教学设计

1、世说新语两则教学设计教学目标：1、知 与技能： 翻 全文，并能用 代 复述故事。2、 程与方法：引 学生学 价人物， 悟故事情 所包含的 极意 。3、情感 度和价 ：引 学生 悟： 信是 人 世的重要原 。教学难点：1、个 重点 句的翻 。2、本故事所包含的 信道理在今天市 社会中的意 。教学时间：2 。教学过程：第一课时（第一则期行 ）一、演 式 入：1、在 速 展的 代社会中， 需要 信 ？如：朋友相 ， 商 ， 企 作各位同学仁者 仁，智者 智， “ 信” 述自己的 点， 比一比， 看 得有理有据，令人信服。2、学生演 ，并 个人 分。3、 ：在市 社会中， 信是 人 世的重要原 ：新的

2、 代已 予了 信新的内涵，在它的指 下，莱茵河畔， 起了 的海 潮， 合国的 上，有了中国人字正腔 的“ 喊” ，中国已成了“世 ”大家庭的成 ，新世 的中国将以 信， 的形象，永 屹立在 方。今天，我 就来学 涉及 信的文章 （世 新 ）两 板 二、 ：（放投影）世 新 是古代笔 小 集，分德行、言 、政事、文学方正等三十六 。主要 述了 末年到晋代 士大夫清高放 的言 逸事， 也 有一些古人的正道直言， 善行美德的故事。世 新 的 言 含蓄而又隽永 神， 后世小品文的 展有很大影响。作者刘 （ 403444），南朝宋文学家，彭城（今江 徐州）人。三、口 表达活 ：那么， 能 小故事？（ 故

3、事，不是翻 ）（教 价， 个人 分）四、朗 。1、放 音（或 范 ） 。2、指名学生朗 文， 正音，辨形。五、翻译文言文1、生译为主，师提示重点词、句。（放幻灯片）期：（古义）约定、 （今义）星期。不：现写作“否”，表示不。引：拉。过：超过。顾：回头看。委：丢下、抛弃。过中不至，太丘舍去，去后乃去。（如注意省略的成分）2、（ 1）四人小组结合课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。（ 2）师明确这则译文及重点词。六、质疑讨论活动。 （师预先准备，与学生的质疑相结合）。（ 3）友人末到，陈大丘就独自走了。你是陈大丘，你会怎么做？（可以选择陈大丘那样“舍去” ，因为友人不守时，也可以选择再等等或

4、打电话问明情况，表现你的态度） 。（ 4）哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？（当父母问年仅七岁的元方“尊君在下” ，元方不是简单的回答 “已去”，而是详细地回答“待君久不至，已去” 。当友人怒斥其父“非人哉，与人其行，相委而去”时。元方义正严辞地进行驳斥： “君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼” ，这些都表现了元方的明白事理和落落大方。 ）（ 5）如何看待元方这个“时年七岁”的孩子？（人物形象往往通过语言，行动的描写地表现。元方驳斥“友人”并“入门不顾”，可见他对无信无礼之人的态度。由此可见，从小就做一个守时守信有礼的人）（ 6）“友人渐， 下车引之， 元方入门不顾

5、。 ”你认为元方这样做是否失礼，为什么？ （如答失礼，理由可参考：元方批评友人无理，自己更应做到有礼友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。如答不失礼，理由可参考：友人失约在先，是无信；友人骂元方之父，是无礼；对七岁的孩子不应求全责备）（ 7）假如第二天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？（开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可）针对上述问题及质疑采用多形式解答：问题1、 2 由四人小组解答：问题3、 4、 5、师指导生解答。七、好文共赏活动。下面短文，同出自世说新语。与期行进行比较阅读荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语区伯曰：贼既至，谓巨伯曰：

6、“远来相视，于令吾去，败以求生，岂巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大君至，郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰： “友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。 ”贼相谓曰： “我辈无义之义，而入有义之国！ ”逐班军而还，一郡并获全。八、一文一诗活动：吾日三省吾身： 人 而不忠乎？与朋友交而不信乎？ 之 乎？孔子九、 本 表演活 。四人小 根据期行的内容，适当分配角色，自 台 ， 排 本 。（目的：深入体会文章的主旨，丰富 文 堂活 。）十、 朗 活 。分角色朗 ，注意把握感情、 气。第二课时（第二则乘船 ）一、 本 表演。四人小 根据乘船的内容， 合自己的理解，适当分配角色，自 台 ， 排 本

7、。（目的： 学生自学情况，提高学生学 文的 趣。）（ 价， 生 分）二、朗 。1、 音。（或 范 ）2、指名学生朗 文， 正音，辨形。三、翻 文言文。1、 合 文提示， 提示重点 句，指 学生翻 。 （放幻灯片）俱：一起。幸： （古 ：幸而、恰巧） 、（今 ：幸福） 。尚： 。 ：当即。可：肯、同意。舍：抛弃。守： 道。所以：的原因。邪：相当于“ ”，表疑 。遂：于是，就。本所以疑，正 此耳：先前之所以犹豫不决，正是因 考 到 种情况 了。2、（ 1）四人小 合 文注 行翻 ，并派代表向其它小 疑。（ 2） 明确 文及重点 。四、 疑 活 。 （ 先准 ，与生的 疑相 合。）1、用段落 示勾画

8、本文 构及中心。 之在前 歆急人之 ，始 如一乘后 救助船 之在前王朗 寡信，只 自己后 欲舍中心：通 歆王朗一起乘船避 的故事， 明了答 人的 求就要 到底。2、 歆与王朗的做法有什么不同？你怎 价他 的 劣？（ 歆先是不愿意，后 有 人追赶，危急 又答 搭 避 人；王朗先 船 就允 人上船，后 人追赶唯恐 及自己，又不同意。由此可 ， 歆是一位真正 人所想，急人所急的人，而王朗 寡信，做事不守信。）3、比较期行和乘船有什么不同？（这两篇短文的主旨都是“诚信”。其中期行主要讲要守时；乘船主要讲答应了别人的请求就要负责到底。）4、比较期行 乘船的写作牲：（期行行文简洁，故事情节紧凑，中心意思深

9、刻，耐人寻味。）（乘船行文简洁，故事情节完整，通过对比，揭示了文章中心。以上问题采用多种形式解答：问题1、 2、 3，师指导生解答，问题4，四人小组解答。五、艺术朗读活动。师：我们已经了解课文的内容，现在我们分配朗读，注意把握好节奏，感情和语气。（指定华歆、王朗各一人，陈述语集体读。）六、好文共赏活动。下面短文选自世说新语，与乘船进行比较阅读。管宁、华歆共园中锄菜见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出现。宁割席分座，曰：“子非吾友也。 ”七、一文一诗活动。送灵澈上人刘长卿苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。八、竞赛抢答活动。

10、（以四人小组或以大组为单位，题念完后举手抢答，记分，对则给10 分，错则扣10 分，可由师念题，也可用投影。）1、世说新语主要记述了。（东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事）2、这两篇短文共同的主旨是什么？（诚信）3、读准下列加点字的读音。A 、尊君在不（ f u) B 、宁可以急相弃邪（y )4、比较“之”字的用法。之：下车引之（代词，他，指元方）歆辄难之（代词，这件事）5、选出下列说法不正确的一项（B ）。A 、期行和乘船的主旨都是诚信。B、“太丘舍去”后，元方把“友人”请支家中。C、华歆、王朗对所携人的态度不相同。6、“正为此耳” ，“此”指代。（贼追至）7、华歆对所携人的态度是。（歆辄难之，既已纳其在自托，宁可以急相弃邪。）8、王朗对所携人的态度是。（幸尚宽，何为不可，王欲舍所携人。）9、“本所以疑” ，“所以”意思是。 （的原因）10、填空：日中不至， 子 父。 （ 是无信， 是无礼）11、翻 ：尊君在不。 （你父 在不在）12、 你 友人 “ 中不至” 的看法？ （