浅谈小学数学教学中学生发展与教师发展的整合

1、浅谈小学数学教学中学生发展与教师发展的整合摘要： 21世纪是科学技术突飞猛进的时代。现代教育技术将对教育产生巨大影响，并给未来社会带来巨大变革。现代教育技术与学生发展和教师发展的整合，是当前教学研究的新焦点。本文就现代教育技术的环境下，小学数学教学中学生发展与教师发展整合的研究与实践，作一些初步的探讨。 现代教育技术就是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程的设计和教与学资源开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术研究和实践对象是学生和学生“学习过程”。教学的目的在于“学”而不在于“教”。因此在教学中，处理好现代教育技术、学生、教师三者之间的关系 ,将有效提高

2、学生学习的效果,促进学生的发展和全面素质的提高,同时促进教师的不断提高和发展。一、 在现代教育技术的环境下，小学数学教学中学生的发展。 1、学生自主性的发展 传统教学中，由于教学手段落后，教学环境比较单一，课堂中学生未能很好地进行自主学习，在家自学缺少教师的指导，这种师生时空上的矛盾无法克服，使得学生的自主性因缺少相应的指导和调动而发展缓慢。现今，由于现代教育技术具有图文并茂、超越时空、调动多种感官的协调参与等优点，所以它能激发学生的学习兴趣和求知欲、扩阔学生的视野，让学生在自主学习掌握知识知识、发展能力、构建新的知识结构、形成操作现代教育技术的技能、促进大脑的发展。因此在小学数学教学中，使用

3、现代教育技术能在学生的学习活动中发挥学生学习的自主性，使得学习针对性更强。 例如在教学小学数学第一册“ 8 加几”一课中，我采用了网络教学，先通过复习 9+3 及其思维过程，提出问题：我们也能用这种方法计算 8 加几吗？由教师提出引导性的问题，揭示了新旧知识之间的联系，然后揭示课题。接着在 8 加几的网页上设计了几个重庆有名的景点：解放碑、朝天门教师将本节课的知识点有机地、巧妙地渗透于各个景点中，使每个景点其实就是一个知识点，让学生在游览重庆美丽景色的同时，学习新的知识。而且我还把探索、学习的任务交给学生自己，让学生组成一个个游重庆小组，在组长的带领下，组员的参与下，制定简单的学习目标，小组协

4、同学习。学生学习以后还可以在网上写下自己的收获、体会和感受。也可以在网上提出问题，寻求帮助。教师就根据不同组制定的不同的学习目标、不同组的学习进度还有学生学习后的收获、体会、感受和提出的问题都要作出正确、合理的调控和处理。让全班每个同学在网络的世界上，自主学习、发展学生的自主性。 2、学生协作性的发展 在现代教育技术的环境下，特别是在小学低年级课堂教学中，要很好地发展学生的协作性，教师的主导作用也是必不可少的。体现在：教师负责协作教学的组织与协调；确定主题，设计引起讨论的初始问题和能将讨论一步步引向深入的后续问题；将学生的潜在发展水平引导到现实发展水平；适时恰如其分地对学生的协作表现出评价；协

5、作讨论结束时，对整个协作教学过程进行小结。由此可见，发展学生的协作性的同时也发展了教师的应变能力、概括能力、组织能力、协调能力和调动学生主动参与的能力。 例如我在教学小学数学第一册“认识图形（一）”中的活动园地一课时，我就采用多媒体计算机辅助教学，让学生在比赛中发挥小组的团结协助精神，发展学生的协作性。在上这节课之前，我先根据学生的申请、爱好、教学目标等对学生进行分组，控制小组的人数、水平差异以及成员性质，并对学生的协作给予积极有效的调控和优化，保证协作的频度和指向性。在教学过程中，先运用多媒体计算机创设一个故事情境：带领全班同学来到图形王国，图形王国里的图形都来欢迎我们（让学生复习图形名称以

6、及特点），这时，图形王国的国王要接见我们，并提出一个要求：要看一下6组同学，哪一组最棒。接下来国王出了3个图形游戏：找一找、拼一拼、砌一砌，让6组同学通过团结合作、互相帮助争取拿到第一名，达到竞争的目的。在竞赛过程中，我注意合理的调控，让每个同学在竞赛中学到知识，学会与人交往。最后，在竞赛结束以后，我还提出了3个问题：1、你有什么收获？2、你的心情怎样？3、你认为这节课谁的表现最好？让学生发表自己的意见。 在小学数学课堂教学中，只要教师注意合理设计和调控，使现代教育技术与学科教学有机地整合，充分调动学生的积极性，自主性和协作性。发展学生的协作能力，学会与人交流、友好竞争、共同进步。 3、学生创

7、造性的发展 小学生具有一定的模仿能力、好奇心、爱动手，这是一定程度的创造性学习能力，但是还是属于萌芽阶段。在这一阶段如果教师能给予适当的培养和发展，就能为学生以后形成创造性学习能力打下坚实的基础。要培养学生的创造性，其中培养学生的发散思维能力尤其重要，很多学者把发散思维能力解释为人类的创造力。学生发散思维能力的培养对学生创造性的培养起着非常关键的作用。因此，我在教学过程中，结合现代教育技术，着重通过发散训练法，培养学生的创造性。 二、 在现代教育技术的环境下，小学低年级数学教学中教师发展。 （ 1 ）在教学技术方面 现代信息技术的发展，给教育带来了很大的机遇。在信息技术环境下，学与教可以不受时

8、空的限制，可以免除许多不必要的、繁复的工作，而且网络上的资源无穷无尽。通过网络，教师可以查阅大量资料，独立解决许多教育教学疑难问题。而教学已经从“两机一幕”进步到多媒体技术与学科的整合，要求教师适时、有效地运用现代教育技术，特别是多媒体技术，深化教育教学改革。这就要求教师了解网络这种新型的文化形式，不断加强处理现代信息技术的能力和水平，以适应时代和教育的发展形势的要求。 （ 2 ）在学生观方面 既然学生的学才是决定学习的直接因素，那么学生主体作用的发挥，就是至关重要的。教师的教是为了学生的学，要以学生为中心。传统教学思想中有一个误区，教师是教学活动在中领导者、组织者。在现代教学中，教师必须转变

9、学生观，树立以学生为中心的观念，积极投身改革，优化课堂教学。借助现代教育技术，创设更多的情景和学习氛围，引导和协调学生的学习积极性和主动性，发展学生的自主性、协作性和创造性。 （ 3 ）在教师观方面 传统教师观认为，课堂教学主要是让学生掌握双基，获取高分。当前，实施素质教育，素质教育是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育。因此 教师的教学观念应该转变，认清课堂教学的职责，努力提高符合素质教育要求的课堂教学质量，在课堂教学中引进先进现代教育技术，调动学生的学习的积极性，让学生以科学的态度主动严谨治学，修炼思想，端正品行，学习知识，增长技能，又尊重学生的正当兴趣，激发学生的创造热情，引导

10、学生良好个性的健康发展。 三、 在现代教育技术的环境下，小学数学教学中学生与教师的统一发展。 学生发展与教师发展两者是辨证统一的。学生的发展向教师提出新的要求，教师不能停留在一个水平上，因此也促进了教师的发展。教师的发展必然促进学生不断思考、进步，从而也得到发展。学生的发展和教师的发展可以同时进行的，向着各自的要求、各自的目标、各自的高度同时发展。1 、在现代教育技术的环境下，发展学生的同时也促进教师的发展。 教师通过精心地设计教学方案，制作为教学内容服务的多媒体软件和网页，在教学过程中对学生的组织、调控和引导，让学生在轻松愉快的环境下，学习知识，形成技能，发展能力，从而使学生能够自学、自识、

11、自检、自奖；学会与人沟通，具有合作精神；养成创造意识和形成创造性人格，得到全面的发展。学生的发展离不开教师的组织、引导，而教师在组织引导的过程中也发展应变能力、组织调控能力、处理教材、分析学生能力促使了教师的发展。 例如，在教学小学数学第四册的不连续进位加一课中，因为笔算三、四位数的加法对于二年级学生来说比较枯燥和烦琐，而且不连续进位加一课是笔算万以内数的起始课，因此在这一课的教学中引起学生学习笔算的兴趣，就能为学生以后自主学习笔算万以内数打下良好的基础。我根据对教材的理解和分析，利用自己会使用 FLASH 和 AUTHORWARE 这两个软件的有利条件，制作了一个课件，为教学过程创设了故事情

12、境： 在一个森林里，有一只可爱的小灰兔。一天，是小灰兔的生日，小灰兔的妈妈想送一份礼物给小灰兔，就要小灰兔先回答她的问题：“求出的和，用竖式计算。”小灰兔马上就算出来了。她还邀请全班学生和她一起算。 这样，学生通过眼看、耳听，再加上动手练习，已经完全投入到小灰兔这个故事当中去了。本来枯燥无味的笔算题，现在加入小灰兔这一角色后，使全班都跃跃欲试。 2 、在现代教育技术的环境下，教师的发展促进学生更好的发展。 在现代教育技术的环境下，教师可以通过继续学习、在网络上查找资料、教研、科研等途径学习现代教学理论、教育技术理论和教学设计理论、更新教学观念，提高课堂效率。学生的学习更贴近生活，更好地发展其自主性、协作性、创造性等各方面的能力。从而促进学生的全面发展。 媒体学生教师这三者不是孤立存在的，而是相互依存，相互相成