03电子备课第十章第3节物体的浮沉条件及应用

1、澧阳镇中学G_ 年级物理学科电子备课设计方案主备教师谢丽备课组长教学内容第3节 物体的浮沉条件及应用应用时间1课时1.知道物体的浮沉是由物体在液体中所受浮力与重力的大小关系决定的；知识与技能2.知道F浮v G , F浮G , F浮=G这三个表达式的含义。 能教综合运用阿基米德原理、二力平衡等知识来讨论浮沉条件。学3.知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。目1通过实验探究和受力分析，得出物体的浮沉条件；标过程与方法2.通过对演示实验的观察和分析，了解轮船是怎样浮在水面上的以及浮力的其他应用。情感态度价值观1. 初步认识科学技术对社会发展的影响；2. 初步建立应用物理知识解决实际问题的意识。教学

2、重点1. 物体的浮沉现象及学生对浮沉条件理解；2. 轮船工作原理教学难点物体的浮沉现象及学生对浮沉条件理解；能运用物体的浮 沉条件说明生产、生活中的一些现象。教学准备教具：多媒体课件、玻璃水槽一个，自制潜水艇模型，等体积的铝片两个，盛液筒1个，水适量，气球和氢气球各学具：分组实验：23组，每组：200毫升和50毫升烧杯各1个，玻璃棒1个，盐60克，一次性纸杯1个，装适量沙子的乒乓球1个，水适量教学过程备注一、知识回顾：1、冋：阿基米德原理内容及表达式？为后面改变浮力大小变化以及轮船从海里到河里，排开 液体体积等问题的解决提供必备的知识。2、创设情景，引入新课。先向学生展示先向学生展示四张不同物

3、体浮沉的图片， 其中一张是关于潜水艇的照片。让学生说出它们的浮沉情况。冋：潜水艇这么一个庞然大物，却能自由地上浮与下沉， 同学们想知道它的浮沉原理吗？提出问题：为什么这些物体 的浮沉情况不一样？并继而提出：物体的浮与沉是由什么因 素决定的呢？从而引出本节课的主题：物体的浮沉条件及应 用。二、进行新课1、物体的浮沉条件实验探究：按照幻灯片的图示，完成对装有适量沙子乒乓球浸没在清水、盐水中的浮沉现象观察实验探究；结合多媒体图片对悬浮和漂浮，下沉和沉底进行对比。 学生实践活动：观察到装适量沙子乒乓球的物体浮沉情 况是：下沉-沉在容器的底部；悬浮；上浮-漂浮。让学生通过观察该实验感知装有适量沙子的乒乓

4、球浸没 在清水和不同密度的盐水中的浮沉现象。用FLASH帮助学生 加深印象。从受力分析角度探讨问题。先让学生对物体在液体中处 于上浮和下沉两种运动状态进行分析，然后对物体静止在液 体的二种状态进行受力分析，得出物体处于这五种状态时要 满足浮力与重力的大小对应关系即物体浮沉条件。结论：F浮vG下沉F浮G 上浮F浮=0漂浮或者悬浮让学生明确漂浮与悬浮是物体在液体中的两种状态，而 下沉和上浮则是两个过程。2、如何改变物体的浮沉条件教师演示：两张完全相同的铝片，一个制成空心方槽， 另一个不变，先后放入水中。得出改变物体的浮沉的方法是：G不变，F浮改变；F浮不变，G改变。接着，观察现象后得出：演示实验中

5、采用了 G不变，采 用“空心”的办法，增大排水体积，从而增大可利用的浮力，使 物体漂浮于水面。3、物体的浮沉条件的应用轮船：采用空心办法增大可利用浮力。教师引导学生对实验结论进行总结：艮对于密度大于水的物体 如钢铁材料可以做成空心，这样可以增大排水体积，从而增大可禾 用的浮力，使物体漂浮于水面-轮船原理。教师从排水量来解释，用多媒体展示从物体浮沉条件及阿基米 德原理来解释的内容。由于轮船在河里和海里都是漂浮，因而所受浮力相同，且有浮 力与重力大小相等。同一艘轮船从河里到海里，船会上浮些还是下 沉些？为什么？潜水艇观察潜水艇模型在水中的运动情况，思考潜水艇是怎么利用浮沉条件来实现浮沉的。潜水艇能自由的浮沉，要得益于潜水艇的特殊构造一一 潜水艇有两个储水仓，储水仓能自由地进行充水和排水，从 而改变潜水艇自身的重量潜水艇也是用钢铁作成的，可它为 什么能在水中上浮和下潜呢？总结：潜水艇是 靠改变自身重力 来达到改变浮力和重力 的关系，从而决定上浮或下潜的。J气球和飞艇对比实验：一个充入空气和另一个充入氦气的气球，同 时释放，让学生观察它们在空气中的