高中语文 第一单元 现代诗歌 3 大堰河-我的保姆 新人教版必修1A

1、3大堰河我的保姆,背景助读,知识链接,基础梳理,大堰河我的保姆是诗人艾青于1933年1月14日写的一首献给自己乳母的诗歌。诗歌以自己幼年的生活为背景,通过对自己乳母的回忆与追思,抒发了对乳母的怀念、感激和赞美之情,表达了对“不公道的世界”的强烈痛恨,背景助读,知识链接,基础梳理,艾青幼年时的一段经历是解读这首诗的最好注脚。据说,艾青出生时难产,被一位算命先生说“克父克母”,因此被送到一位贫苦农民大堰河家里抚养。5岁时他才被领回家中开始读书,但依然受到冷落,不能称自己的父亲、母亲为爸爸、妈妈,只能叫叔叔、婶婶。正如他自己所说,他是在被冷落、被歧视的环境中成长的。相比之下,他的乳母大堰河却给了他温

2、暖的母爱,让他得到了家的幸福感觉。 1932年,诗人因参加“左翼美术家联盟”遭国民党逮捕,被关押在看守所中。据诗人自述,写这首诗时是在一个早晨,在一个狭小的看守所窗口,一片茫茫的雪景触发了诗人对保姆的怀念,诗人激情澎湃地挥笔写下了这首赞颂劳动人民、诅咒黑暗世界的诗篇。诗几经辗转,于1934年发表。诗人第一次使用了“艾青”这个笔名,并且一跃成为中国诗坛上的明星,背景助读,知识链接,基础梳理,1.艾青(19101996),原名蒋海澄,浙江金华人,我国现代著名诗人。主要作品有大堰河我的保姆黎明的通知我爱这土地北方等。 2.七月诗派:我国现代文学史上很有影响的一个诗歌流派,因胡风主编的文艺期刊七月而得

3、名。七月诗派在创作上坚持现实主义原则,主张诗人到现实生活中去,强调艺术性而不作唯美的追求。代表诗人有艾青、胡风、田间、牛汉等,背景助读,知识链接,基础梳理,1.注字音,背景助读,知识链接,基础梳理,2.写汉字,3.解词语 (1)瓦菲:生长在瓦缝中的野草。 (2)天伦叙乐:同“天伦之乐”,指家庭中亲人团聚的欢乐。 (3)叱骂:责骂。同“斥骂”。 (4)赞美诗:基督教徒赞美上帝或颂扬教义的诗歌,背景助读,知识链接,基础梳理,4.辨近义 (1)熟识熟悉熟习 辨析:三个词语都有知道得清楚的意思,但有区别。“熟识”侧重于因认识时间久、接触或看见次数多而相熟。“熟悉”侧重于了解得清楚、详细。“熟习”是指对

4、某种技术或学问学习得很熟练或者了解得很深刻。 例句:他们俩因为业务上联系比较多,时间长了,就相互熟识了。 经过多年研究,他熟悉这类罪犯作案的规律。 小刘虽然很年轻,却早已熟习汽车修理技术了,背景助读,知识链接,基础梳理,2)忸怩不安忐忑不安 辨析:两者都有“不自在,拘束”的意思,但词义的侧重点不同。“忐忑不安”,指心里七上八下,心神不宁。“忸怩不安”形容不好意思、不大方的样子。 例句:初次与陌生人见面,一向腼腆的她还真有些忸怩不安。 一段时间,电梯老是出事,这让很多住在高层建筑里的住户上下楼时忐忑不安,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,目标一】 把握大堰河的形象 1.从诗歌的前三节

5、看,大堰河是怎样的一个人? 参考答案:没有自己的名字,以她村庄的名字作名字;是一个童养媳,后来又是地主儿子的保姆,依靠养活地主的儿子养活自己;是生活在社会最底层的农村妇女的典型。 2.诗人写“我”在大堰河家里的情景,突出的一个细节是什么?有什么作用? 参考答案:突出的细节是用“厚大的手掌”“抚摸我”。诗人用鲜明的画面,写大堰河一天的劳动,通过具体的动作表现出“我”的保姆的辛苦、劳累以及对“我”的爱,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,3.第七节,在具体描写大堰河的佣工生活时,为什么每一句都用“她含着笑”开头?这样写有什么作用? 参考答案:用了六个排比句,描写大堰河不论冬夏不分寒暑,年

6、复一年地承担着繁重的劳动:洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦、晒豆但又始终含着笑,这突出了她的勤劳、纯朴、宽厚、善良、本分,也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。 4.诗人说“我是地主的儿子”,又说是“吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”,这两处“儿子”的自称,怎样理解? 参考答案:“地主的儿子”是强调出身;“大堰河的儿子”是强调情感和养育关系。诗人承认自己出生于地主家庭,但养育“我”长大的是大堰河,只有她才是“我”真正的母亲,她给予了“我”母亲般的爱抚和教育,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,目标二】 体会抒情艺术 1.第一节首句和尾句重复说“大堰河,是我的保姆”,有什么作用? 参考答案

7、:点明大堰河与“我”的关系,抒发了诗人对贫苦保姆的真挚感情。 2.诗歌的第九节,写大堰河的死,为什么要强调“在她的梦没有做醒的时候已死了”? 参考答案:这一节描写大堰河的死与上一节描写大堰河的梦形成强烈对比,以梦之乐衬死之悲,表达了诗人对大堰河的同情与没有回报大堰河的悔恨之情。将甜美的梦境与凄惨的去世进行对比,暗寓了大堰河最卑微的希望也只能是一个无法实现的梦境,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,3.作者是如何描写大堰河的悲惨结局的?第十节中,用了一连串的数量词,有什么意义? 参考答案:诗中连用了几个排比句,描绘了勤劳一生的大堰河死后的凄凉。数量词组“四十几年”“数不尽”跟“四块钱”

8、“几束”“几尺长方”“一手把”的尖锐对比,突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉。 4.诗歌的第十二节具有怎样的特点和作用?请结合全篇,简要分析。 参考答案:这一节与开头呼应,诗人由回忆转入现实,时间又回到“今天”。诗人的感情也达到了高潮,用了八句排比,直抒胸臆,向大堰河呈现强烈的爱与衷心的赞美。扩大了诗歌的意境,深化了诗歌的主题,问题导思,多维探究,文脉图解,1.诗人是在怎样的处境下想起大堰河的?为什么诗人说“我看到雪使我想起了你”?而不是看到春雨,听到秋风“使我想起了你”? 提示:雪天寒冷,自然想起母爱的温暖;白雪高洁,自然想起灵魂的圣洁。 参考答案:诗人处在严冬铁窗的囚禁之中,自然而然

9、地想到曾经给自己温暖的大堰河,而大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样洁白无瑕,白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念。正因为这许多原因,艾青想起了这个给过他无限温暖的大堰河,想起了她悲苦的身世,想起了她低下的社会地位,想起了她死后草盖的坟墓,枯死的瓦菲,长了青苔的石椅。这一切在诗人的心中构成了凄凉、衰败、荒寂的景象,寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情,问题导思,多维探究,文脉图解,2.作者一方面表现了大堰河的勤劳、纯朴、宽厚,另一方面也表现了大堰河对乳儿的爱,诗中写大堰河对乳儿的爱采取了多种方法,请结合四、五、六三节简要加以探究。 提示:文中有不少诗节采用了铺陈排比、正反对比、侧面烘托

10、和直抒胸臆的手法,要结合具体诗节分析,问题导思,多维探究,文脉图解,参考答案,问题导思,多维探究,文脉图解,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉 1938年11月17日,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,思维训练 1.诗中土地、河流、风和黎明象征了什么? 参考答案:“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国;

11、“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神;“黎明”象征充满生机与希望的解放区。 2.诗歌主要采用了哪两种修辞手法?抒发了诗人怎样的情感? 参考答案:比喻、排比。整首诗将自己比喻为一只鸟来抒发感情,形象而生动。“这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风”运用了排比手法,很有气势地写出了诗人对祖国苦难的关注和由此引发的激愤,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,写给母亲 贾平凹 人活着的时候,只是事情多,不计较白天和黑夜;人一旦死了日子就堆起来,算一算,再有二十天,我妈去世就三周年了,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,三年里,我

12、一直有个奇怪的想法,就是觉得我妈没有死,而且还觉得我妈自己也不以为她就死了。常说人死如睡,可睡的人是知道要睡去,睡在了床上,却并不知道在什么时候睡着的呀。我妈跟我在西安生活了十四年,大病后医生认定她的各个器官已在衰竭,我才送她回棣花老家维持治疗。每日在老家挂上液体,她也清楚每一瓶液体完了,儿女们会换上另一瓶液体的,所以便放心地闭了眼躺着。到了第三天的晚上,她闭着的眼再没有睁开,但她肯定还是认为她在挂液体了,没有意识到从此再不醒来,因为她躺下时还让我妹把给她擦脸的毛巾洗一洗,梳子放在了枕边,系在裤带上的钥匙没有解,也没有交代任何后事啊,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,三年以前我每

13、打喷嚏,总要说一句:这是谁想我呀?我妈爱说笑,就接茬说:谁想哩,妈想哩!这三年里,我的喷嚏尤其多,往往错过吃饭时间,熬夜太久,就要打喷嚏,喷嚏一打,便想到我妈了,认定是我妈还在牵挂我哩。我妈在牵挂着我,她并不以为她已经死了,我更是觉得我妈还在,尤其我一个人静静地待在家里,这种感觉就十分强烈。我常在写作时,突然能听到我妈在叫我,叫得很真切,一听到叫声我便习惯地朝右边扭过头去。从前我妈坐在右边那个房间的床头上,我一伏案写作,她就不再走动,也不出声,却要一眼一眼看着我,看得时间久了,她要叫我一声,然后说:世上的字你能写完吗,出去转转么。现在,每听到我妈叫我,我就放下笔走进那个房间,心想我妈从棣花来西

14、安了?当然房间里什么也没有,却要立上半天,自言自语我妈是来了又出门去街上给我买我爱吃的青辣子和萝卜了。或许,她在逗我,故意藏到挂在墙上的她那张照片里,我便给照片前的香炉里上香,要说上一句:我不累,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,整整三年了,我给别人写过十多篇文章,却始终没给我妈写过一个字,因为所有的母亲,儿女们都认为是伟大又善良的,我不愿意重复这些词语。我妈是一位普通的妇女,缠过脚,没有文化,户籍还在乡下,但我妈对于我是那样的重要。已经很长时间了,虽然再不为她的病而提心吊胆了,可我出远门,再没有人啰啰唆唆地叮咛着这样叮咛着那样,我有了好吃的好喝的,也不知道该送给谁去。 在西安的

15、家里,我妈住过的那个房间,我没有动一件家具,一切摆设还原模原样,而我再没有看见过我妈的身影,我一次又一次难受着又给自己说,我妈没有死,她是住回乡下老家了。今年的夏天太湿太热,每晚被湿热醒来,恍惚里还想着该给我妈的房间换个新空调了,待清醒过来,又宽慰着我妈在乡下的新住处里,应该是清凉的吧,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,三周年的日子一天天临近,乡下的风俗是要办一场仪式的,我准备着香烛花果,回一趟棣花了。但一回棣花,就要去坟上,现实告诉着我妈是死了,我在地上,她在地下,阴阳两隔,母子再也难以相见,顿时热泪肆流,长声哭泣啊。 品读提示凡是读过贾平凹先生我不是个好儿子的读者,都能感受到

16、贾平凹先生的孝心。他回忆亲人的文章,一向以感情的质朴纯真打动人心,这篇文章也是这样。作者在母亲三周年忌日即将到来之际,一直还幻想着母亲没有离开这个世界,时时想着母亲会出现在自己身边,但这只是一个奢想,母亲与“我”已经阴阳两隔了,这种无法弥补的哀伤,是作者永远的痛,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,艾青名言 1.人间没有永恒的夜晚,世界没有永恒的冬天。 2.个人的痛苦与欢乐,必须融合在时代的痛苦与欢乐里。 3.即使我们是一支蜡烛,也应该蜡炬成灰泪始干;即使我们只是一根火柴,也要在关键时刻有一次闪耀;即使我们死后尸骨都腐烂了,也要变成磷火在荒野中燃烧。 运用方向相信未来、充满希望、投

17、身时代、奉献自己,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,艾青被称为“吹芦笛的诗人”,诗人自己也宣称这“芦笛”是从“彩色的欧罗巴”带回来的。艾青早年留学法国学习美术期间,大量阅读了哲学和文学书籍,对西方现代派尤感兴趣,如法国象征主义鼻祖波德莱尔、蓝波,俄国诗人马雅可夫斯基、叶遂宁等。艾青也是最早走向世界的诗人之一,他诗歌的起点就与我们多灾多难的民族相联系,心系大众、敢于突破,注重社会功利性,体现了现实主义特色的诗歌创作,与时代产生共鸣。民族解放战争的号角吹响,艾青受到时代和党的召唤,从时代的流浪汉变成了时代的“吹号者”,在斗争中找到自己的位置。 运用方向为人民代言、责任、时代的歌者,类

18、文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,艾青本名蒋海澄,以“艾青”为笔名,据说是大堰河我的保姆写成后署名时,当他将蒋字的草字头写下后就停了笔,他想起蒋介石背叛革命,屠杀共产党人,自己也身陷国民党监狱受尽苦难,他由于憎恨蒋介石,便信手在“艹”字头下面打了个“乂”,这恰好是一个“艾”字,于是便以“艾”为姓。也有说法是1931年,“九一八”事变爆发时,艾青正在法国留学。他同许多留法的中国青年,在巴黎遭到歧视和侮辱。一天,艾青到一家旅馆住宿登记时,艾青厌恶以“蒋”为姓,填写了“艾青”。此后,这名字一直沿用下来了。 运用方向爱憎分明、立场态度,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,学会用排比抒情 排比,就是把三个以上结构相同或相似、意义相关