让学生学会在合作中学习

1、让学生学会在合作中学习桂阳县朝阳学校 李书向【关键词】：合作学习 关注 听 观察 想 表述 理解 创造【提 要】：合作学习的关键是让学生学会关注。关注发言，学会倾听； 关注行为，学会观察；关注思维过程，学会想；关注语言，学会表述； 关注情感，学会理解别人；关注成果，树立成果意识，学会创造。关注 是合作学习的切入点；关注是思想交流的结合点；关注是学生成长、成 才的起点。关注是对事物的注意和重视，心理学把注意定义为 :心理活动对一定 事物的指向和集中。通常状态下，人处在注意状态时，他的心理活动总 是指向于一定的事物；指向 :是指心理活动有选择地朝向于一定事物；集 中:指心理活动贯注于某一事物，同时

2、离开其他事物。显然，关注就其特征而言，既是一种兴趣的倾向性，也是一种意志 的稳定性。课堂教学过程，不仅是一个认识过程，同时也是师生之间、学生之 间的合作交流过程，这种合作与交流，能够有效地促进学生的发展，加 速学生适应社会化的发展进程，合作与交流的根本价值和目的，就在于 知识以外的人的发展。学会关注， 这是合作交流实践活动的前提和关键， 学生学会了关注， 才会使合作交流更有效。试想，学生如果不会听，不会看，不会想，不 会说 , 合作能收到效果吗？这样能合作、能进行交流吗？因此，要合 作交流，必须学会关注。 要让学生学会关注就应做好以下几方面的工作。1、让学生关注别人的发言，学会倾听。“入心，必

3、须先入耳” 。培养学生能听、会听、善听是教师培养目标 之一。倾听应做到全神贯注，一个眼神、一个动作都随发言人的变化而 变化，行随话动。倾听，同时也是对发言者的尊重和认可，只有这样， 才会引起共鸣，引起教师与学生之间、学生与学生之间的思维碰撞。如 果学生在小组内不善倾听，就会造成你说你的，我干我的，就会凭自己 的喜恶、兴趣各行其事，就很难达成小组的一致意见。不善倾听，就不 善吸收别人的意见进行反思， 以自我为中心， 只在乎自己的看法和意见， 久而久之就会助长专横拔扈的不良行为，不尊重别人，不利于学生良好 个性特征的形成，这样就失去了合作学习的价值。小组学习时，一定要 小组长起好组织作用，合理安排

4、，既分工又合作，让每个组员都有事做， 都能认真倾听别人的发言。在汇报发言时，也要学会倾听。有一次，当 学生汇报发言时我却发现还有几个学生在做自己的事情，就即时地请这 位同学暂停发言，待大家的目光一齐投向我时，我只说了一句话： “请大 家看一看，小兔子的耳朵竖起来了吗？别人发言我们应怎样做才行”？ 生齐答：“认真听，认真想” ！待大家全神贯注时又开始了发言 , 在教 学中要及时地鼓励，借鉴好的经验和做法，把好的经验和做法介绍、推 荐给大家，起到以点带面的作用。谁听得好要及时给予评价和肯定，别 的学生也会在其影响下积极地配合小组的合作活动。2、让学生关注别人的行为，学会观察。 看，是人类行为活动的

5、重要组成部分。看，是认识事物借鉴别人经 验的重要途径。学会观察就应该让学生会观察，仔细观察，做到有序地 观察、有重点的观察、细致地观察，切忌走马观花。观察还应注意整理， 提取相关的信息，进行分析、思考，处理相关的信息。因而，教师不仅 要重视学生的观察，还应对观察进行适当的引导和点拔，使学生从小就 学会观察，善于观察。实验教材特别增加了情境图的学习，其目的就是 要丰富学生的生活经验，体现数学源于生活的思想。在学习中让学生学 会观察，学会处理数学信息，增加对数感的培养，把体验，感受定位在 十分重要的范围之内。使学生的数感和解决实际问题的能力得到提升和发展3、让学生关注别人的思维过程，学会想。借鉴别

6、人的经验，要经过辩证的吸收、转化为自己的经验，初步形 成评价与反思的意识。数学学习是一项严谨的学习活动，具有很强的逻 辑性，思维活动有很强的严密性，各个环节都需要进行周密的梳理、整 理和完善，才能达到预定的效果。思维活动是学习过程中的重要环节。 不仅是一种认知活动，也是评价、反思、提炼的过程，不断优化、完善 的过程。学生在借鉴的基础上，更应学会提炼和拓展，从而形成优化的 东西，这样的思维活动才有创造性，才会转化成学生个性化的东西。学 生在学习活动中不仅要分析，认识 ,提出学习中相关的数学的问题，拟定 解决问题的方法和步骤，求出最终结果，而且还要想想自己取得结果的 方法是否得当，是否符合要求，还

7、要想想自己的方案的正确性、合理性， 学会对自己思维活动的评价和反省。只有这样才算学会了想。4、让学生关注语言表述，使自己敢说、能说、学会表述。“语言是思维的工具” 。儿童的思维发展是同他们言语的发展密切联 系着的，儿童语言的发展水平与他们的思维发展有着直接的关系，学生 应学会表述，把头脑语言转化成口头语言或书面语言，应鼓励学生大胆 说话，敢于发言，有了敢于说话，才使能说话、会说话成为可能。学生 的行为、言语的发展都是从模仿开始的，借鉴别人的经验是提升自己的 一种捷径，学生表述能力的培养应从敢说开始，逐步提高表述的要求， 能说完整的话，说有条理的话，学会流利地表述，甚至把行为语言和情 感都有机地

8、融于表述之中。 只要这样持之以恒， 表述能力才会大有长进5、让学生关注别人的情感，学会理解别人。情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式，它是人对客观事物的 态度的体验。情感的产生原因在于学生对各种事物的具有不同的需要和 不同程度的满足。满足和肯定的态度会产生愉快、喜悦、积极向上的情感。情感是沟通的基础，教学也同样是师生之间、学生与学生之间的情 感交流，积极的情感体验是培养兴趣、活跃思维的有效途径，真正体现 情感的价值观念。让学生学会尊重别人，在很大程度上就是要学会理解 别人、宽容别人，做到平等交流，不说言辞过激的话，不说尖酸刻薄的 话，学会换位思考，尽量避免对别人的伤害。在集体活动中自尊、互爱

9、、 互相独立又合作的积极交流活动同样会使学生产生积极向上的情感，使 学生的认知活动更充实，使情感体验更充分。6、让学生关注别人的成果，树立成果意识，学会创造。要培养具有创新精神和创新能力的跨世纪人才，首先应让学生树立 较强的成果意识和创新成果的欲望，不甘落后，永争第一的精神。创新 精神需要从理想的高度着眼，从小事抓起，将来才会放眼世界做一番大 事业。当看到别人的成果受到老师和同学的肯定时，难免心里会产生试 一试、比一比的积极的心理活动，教师就应抓住这一时刻，用一些具有 挑战性的语言和行动激励他们、激将他们，使他们顺利过渡到自己的创 造活动中来，教师应大张旗鼓地鼓励创新，充分肯定求异思维，使学生

10、 在心灵上产生最大的满足和成就感，使学生从心动过渡到行动。因而， 教师就应力求不放过一次答问、一次作业、一次好的表现，使他们的这 种积极的心理活动多一些、持久一些。综上所述，让学生学会关注，就是要在教学活动中增加学生的有意 注意的份额。关注在合作学习中具有十分重要的内涵和作用，关系到合 作学习的成败。因此：一、关注是学生合作学习的切入点。可以毫不夸张地说，合作学习，关注起到了举足轻重的作用，学生 学会了关注，合作学习更有效，更利于学生知识以外的能力培养，学生 没有学会关注，往往是自己做自己的，不考虑别人，以自己为中心。学 会了关注，就会把自己融入小集体中，小组荣则自己荣，小组强则自己 强。就会

11、把自己的命运同小组的命运紧紧的结合在一起，荣辱与共，树 立起强烈的集体观念，就会自觉地参与小组内的各项活动。关注是学生 搞好合作学习的前提和关键，是教学过程中合作学习的切入点。二、关注是学生与学生之间、教师与学生之间进行思想交流的结合 点。没有关注，思维活动好象是两条在同一平面内永不相交的直线，没 有碰撞的思维活动是单调、孤立的。思维活动的有效性就在于进行有效 的交流，历经不同T同T求异的过程，学生关注了合作的过程，才能体 现出小组成员的价值所在，就会发生一系列的思维碰撞，有了碰撞，思 维活动才真正进行到交流状态。教学活动没有交流是可悲的，是不成功 的。没有交流，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、参 与者、合作者，这一全新的教育教学理念从何深入贯彻下去。要交流、 要合作，就应让学生学会关注，各抒已见，充分发表自己的看法和见解 关注是教师与学生，学生与学生之间进行思想交流的结合点。三、关注是学生成长、成才的起点。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共 同发展的过程。教师关注了教学的过程，就会及时地调