《流行音乐中的几种形式》

1、精品文档 流行音乐中的几种形式 流行音乐中的几种形式 北京市华夏女子中学音乐教师 徐彤 初三年级音乐实验课 一、教学构想及教学目的： 随着社会的不断发展，科技的日新月异，人们不断尝试着新鲜丰富的生活。音乐作为一门不可或缺的艺术种类而言，有着其自身的特点。音乐是美的、多种类、多元化的。它既古老又现代，既优雅又时尚。通过优美动听的旋律、多样善变的节奏，体现了人们在不同意境中的思想感情。学生们喜欢音乐、喜欢唱歌，从各种媒介中获得她们衷爱的音乐形式、音乐作品、创作者及演唱者的相关信息。显然，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望。“把流行音乐引入音乐课堂”这是音乐课程

2、设置中的挑战，也是一个不可避免的过程。我们要通过缜密的资料查阅、细致的筛选、严谨客观的讲解、极有趣味的教学方式，引导学生从简单的听流行音乐、哼唱流行歌曲到通过分析其发展进程、学会多角度客观地评价鉴赏流行音乐。 初三年级的学生，有独立思考问题解决问题的能力，而且又具备敏感细腻的心理特征。相比之下，女中学生们对音乐的理解更趋向自然纯真。她们喜欢美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望体验美的真谛，更愿意成为美的少女。新的教学大纲也告诉我们，要引导学生用心去感受音乐的美，用心去创造属于自己的音乐空间。 二、教学内容： 本课的题目是“流行音乐中的几种形式”，因此重点放在“形式”上。教师从众多的流行音乐形式中挑

3、选了四种具有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式，它们分别是“节奏布鲁斯（R≈B）”、“说唱（RAP）”、“摇滚（RocRoLL）”和“电子音乐（ELEcTRoN）”。 本课全部教学内容来源于相关书籍查阅、网络下载、日常音乐知识的积累。在某种意义上，本课可以定格为一节“音乐实验课”。 三、教学环节： 本课教学环节设计以清晰、简洁、趣味性参与性强为原则，充分发挥学生的主体作用，培养学生自学、自习、自创的综合能力。 1、新课导入 2、流行音乐中四种形式的音乐渊源、音乐特点、构成规律的讲解、分析、辨别，学生相关参与活动贯穿始终。 3、课堂小结 （注：具体内容参看教案） 四、教学方法： 1、本课以学

4、生为主体展开，课前、课中、课后都贯穿学生的各项参与活动。如：课前将学生分组，对自己感兴趣的音乐形式进行资料查找收集；课上通过教师的引导即兴创作音乐形式，理解其特点；课后的讨论等等。充分调动学生主动学习的热情，挖掘她们的创造、创新思维潜能，理智地欣赏鉴别音乐。 2、大量有趣丰富的影音资料，错落有致地安排在自制的多媒体教学课件中，不仅为概念的讲解、举例提供了方便，而且更突出了知识的条理性，有效地突破重难点，增加教学密度，提高教学质量。 3、教师尽可能地把较先进的音乐设备带到课堂上，与教学常用乐器相结合，进行演示，使一些抽象的概念变得立体真实。如：R≈B音乐要素构成的分析、RAP的即兴创作、电

5、子音乐是通过什麽乐器实现的等等问题。学生从中可以真正体会到音乐的多元快速的发展，大大开阔了视野，丰富了的知识，使课堂更加富有现代气息。 五、课前准备： 1、在校园中以采访的形式提出关于流行音乐的相关问题，学生们按照自己的理解回答，并摄制成影像。教师根据本课音乐知识需要，个人摄制教学用演示影像。 2、课前，将作课班分为四组，学生选择音乐形式进行资料查找。 3、制作本课教学课件及相关教具。 4、音乐设备的准备。 2001年11月 教案 课题：流行音乐中的几种形式 课型：综合课 课时：一课时 教学目的： 一、通过介绍流行音乐中的四种形式，从发展进程、基本结构、音乐要素等角度分析各形式在音乐中的典型特

6、点，引导学生学会客观地辨别鉴赏不同类型的流行音乐。 二、学生们通过理解体会，参与各项音乐活动，充分发挥学生音乐方面的创造创新才能，启迪美的意识，创造美的空间。 三、音乐是多元化的艺术，本课还要使学生充分感受到现代科技在音乐中的运用，展示音乐课堂丰富新鲜的氛围。 教学重点： 一、四种音乐形式的讲解分析。其中节奏布鲁斯和说唱为重点，摇滚和电子为了解。 二、围绕四种音乐形式展开的学生活动。 教学难点： 一、学生通过理解分析对音乐的即兴创作。 二、学生通过本课可以真正地对流行音乐有更新更多的认识，并学会客观地分析欣赏不同的音乐。 教学方法：讲解演示比较列举即兴创作分析学生相关的参与活动 教具：自制教学

7、课件音乐设备电脑投影黑板钢琴 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入：（5分钟） 1、教师播放在校采访的录像： 关于流行音乐的一些问题及学生们的回答情况。 学生看后可以进行讨论，从而引出本课的教学内容。 2、学生们按照预习作业划分的小组坐好，准备出预习作业。 观看录像，观察其他同学对流行音乐的理解，结合自身观点，发表看法。 按组的划分坐好，准备出查找的资料。 通过课前的录像采访，深入到学生中间，观察她们对流行音乐的理解，并给同学播放。观看的学生不仅感到亲切真实，更激发了她们的求知欲望，在新课导入时就已抓住学生的注意力了。 课前已划分了小组，对本课中即将出现的四种音乐形式进行资料

8、查找，培养学生预习自学的习惯。 二、流行音乐中的四种形式：（35分钟） （一）节奏布鲁斯音乐（15分钟） 英文名称：R≈B 1、提问：R≈B音乐的起源？R≈B在音乐表现上有什麽特点？ 2、总结：（电脑演示） 起源：R≈B(RhythandBlues)中文翻译成：“节奏布鲁斯或节奏蓝调”。它原是一種黑人的流行音乐，最早R≈B是Blues和jazz的混合体，是从慢舞转向节奏舞蹈的雏形音乐。 特点：R≈B体现了显著的节奏或节拍，另外它的旋律也交代的很清晰，往往听罢给人留下深刻印象。目前R≈B已成为乐坛宠儿，当然现代的R≈B又混入了别的音乐的元素。 R&

9、ap;B音乐的基本结构： 布鲁斯的音乐元素+强劲的节奏 3、教师发出印制的歌谱，带领学生进行视唱。 教师利用音乐设备加入节奏的伴奏部分 播放本段旋律的原版演唱。 4、教师带领学生用R≈B的音乐方法演唱已学过英文歌曲yesterday。 以组为单位，根据个人查找的资料，回答教师的提出的问题。不同意见可以讨论。 听讲观看演示思考分析记忆 学生看歌谱进行视唱，掌握歌曲旋律。 和着音乐的节奏，哼唱音乐旋律。 听赏对比分析 用感情和理解对音乐进行新的诠释。 进入本课重点内容的教学。 R≈B音乐为当今比较流行的音乐形式，且学生们听到的机会很多，对其有一定的认识基础。 为学生们介绍这种音乐形式之

10、前，可以将英文书写展示给学生，使学生相关了解字母代表的意思，有利于音乐结构的理解。 学生先进行预习作业的反馈，教师给予总结，有利于知识的理解记忆。 通过介绍音乐形式的起源和特点，引导学生确立此种音乐形式的音乐元素及基本构成。 把简单的旋律给学生视唱，加入强劲的节奏，恰好是R≈B音乐的基本构成模式。学生可以亲身感受到R≈B音乐的特点。之后，放出本旋律的原版演唱，学生们可进行对比，加深趣味性和记忆。 学生将已学过的歌曲加入R≈B的音乐元素，培养她们理解创造的能力和丰富的音乐感觉。 （二）说唱音乐：（10分钟） 英文名称：RAP 1、提问：RAP音乐的最大特点？ 2、关于RAP音乐

11、：（电脑演示） 70年代中期在黑人和纽约市外行政区的青年中间开始流行迪斯科、霹雳舞、和说唱乐。街区那些去不起时髦俱乐部的青少年厌倦了迪斯科音乐，他们演奏更重一些的黑人流行音乐，来回重复同一张唱片的内容。当主持人在音乐中加入说唱(开始时是用60年代流行的语言朗诵一些街头即兴诗歌)，这种音乐开始成为了说唱。 RAP的基本构成： 说唱节奏 3、学生根据自己的校园生活写一段歌词，引导学生用RAP的语感进行说唱，教师和以伴奏。 回答讨论 听讲理解观看演示 创作即兴歌词，进行说唱试验。 RAP音乐是一种较为特殊的音乐形式。它以说唱为主，歌词通俗易懂，贴近生活，强烈的节奏有使人随之舞动。 培养学生的理解力和

12、创作能力及对音乐灵活丰富的感知能力。 （三）摇滚音乐：（5分钟） 英文名称：Roc≈RoLL 1.提问：摇滚音乐中的 常用乐器？ 2.播放教师个人摄制的教学影视片段摇滚音乐中的常用乐器 基础乐器：吉他、贝司、鼓 扩充乐器：键盘、管乐等。 回答 观看影音片段，了解摇滚乐中的乐器 关于摇滚音乐的介绍，不作为重点教学内容。主要以观看教师摄制好的影音片段为学习的途径，熟悉摇滚乐队中的常用乐器应用。 （四）电子音乐：（5分钟） 英文名称：ELEcTRoNIc 1、电子音乐是用电子合成的音乐，它随着科技的发展及社会的进步出现在音乐的舞台上。（电脑演示） 2、教师播放演出图片资料供学生观赏。 3、教师演示音乐设备并让学生参与，体会电子音乐的创造过程。 听讲 观赏观察思考 参与演示 电子音乐是科技色彩极强的音乐形式，学生通过观赏影片、演示音乐设备，体会电子音乐的神奇，了解电子音乐的创作过程。 三、课堂总结： 1、听辨音乐形式。 2、本课学习的四种音乐形式。 3、引导学生真