《风筝》课件2

1、风筝,草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢,高鼎（清,鲁迅(18811936)，文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1902年赴日本学医，后弃医从文，想以此改变国民精神。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国近代文学史上第一篇白话小说狂人日记，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。他20年代陆续出版了小说集呐喊、彷徨、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、 杂文集坟、热风、华盖集、华盖集续篇等专集，表现出爱国主义和革命民主主义的思想特色。其中，中篇小说阿Q正传是中国近代文学史上的杰作。1936年10月19日病逝于上海,作者简介,他以最

2、大的力量，把感情、思想、文字，容纳在一两千字里，像块玲珑的瘦石，而有手榴弹的作用。 老舍,一个伟大的 精神，一个以笔为刀而不知何谓恐惧的人物，与世长辞了。我以曾经做他的朋友为荣誉。 史沫特莱,鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨 鲁迅是在文化战线上，代表全民才气的空前的民族英雄。 毛泽东,横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 自嘲,绍兴东昌坊口新台门周家。1881年9月25日，鲁迅诞生在这里,我于一八八一年生于浙江绍兴府城里的一家姓周的家里。听人说，在我幼小的时候，家里还有四五十亩水田，并不很愁生计。,这棵树下，就是鲁迅儿时经常玩的地方,背景知识,风筝选自散文诗集野草。该集收录了鲁迅192

3、41926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。 风筝写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱,生字词，读一读 （读准下列字音,ch lng dng xin w b,丫杈 伶仃 嫌恶 可鄙,sh hung s sh,什物 惊惶 瑟缩 宽恕,zh n du y,掷 虐杀 堕 苦心孤诣,qio cu m w gng chng,憔悴 模样 蜈蚣 惩罚,sh,什物,什么,什,shn,恶,凶恶,恶心,w,嫌恶,模,m,模型,m,模样,嫌,xin 嫌恶,赚,z

4、hun 赚钱,诀,ju 诀别,决,ju 决定,抉,ju 抉择,堕,du 堕落,坠,zhu 下坠,恕,sh 宽恕,n 愤怒,怒,不是,1、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗,2、“风筝”在课文中起什么作用,线索,整体感知,本文回忆的是什么事情,我”不许小兄弟放风筝的往事及其带给“我”的一段思想感情的经历,表达作者怎样的思想情感,沉重 悔恨 悲哀,3、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗,1925年,半封建半殖民地社会,全文共分四部分,一、（12）：比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆,二、（34）“我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情,四、（12）看着眼前北京的风筝，“

5、我”的心情十分悲哀沉重,三、(511）到了中年，意识到错误，当道歉时，小兄弟已忘却，“我”心情更沉重,理清脉络,写作顺序,倒 叙,研读第一部分,思考,1、“看到远处有一二风筝浮动”，“我”为什么感到“惊异和悲哀”,故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，因此惊异；同时想起小时侯精神虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀,研读第二部分,思考,2、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别 的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空 中荡漾了”前后是否矛盾,这里所说的“春天”有特定含义.作者离开故乡多年,依然怀念小时侯故乡的春天,是天空中有风筝的温和的春天,而北京此时却是肃杀的冬天,竟然有风

6、筝浮动,由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息,所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了,3,从、语段中找出对小兄弟观望他人放风筝、做风筝的描写的语句？作者从哪些方面写的？他是怎样的形象,4,对小兄弟流露出怎样的感情,5,作者是怎样的形象,6,对“我”的描写流露出怎样的感情,天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟的形象,可怜、同情、痛楚的手足之情,野蛮粗暴的“虐杀者,深深的自责,小兄弟,我,最喜欢,不爱，嫌恶，认为是没出息的孩子所做的玩艺,愤怒 抓断、掷 踏扁 傲然走出,张着小嘴 呆看着出神 惊呼 跳跃,笑柄 可鄙,惊惶 失色 瑟缩 苦心孤诣,7,看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”,因为自己

7、一向以为管小兄弟管的对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到了惩罚，良心遭受了谴责，可谓“不幸,8、从第五段中找出一句有关文章主旨句子,游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。,9, “精神的虐杀的这一幕”具体指什么,我不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁,10、“我”懂得游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么,我”严与解剖自己，严于自省，知错必改，为人严肃。对往事、小事都一丝不苟,11、待到小兄弟惊异的笑着说：“有过这样的事吗？”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”，你感悟到什么？表达了作者怎样的心情,更深沉的悲哀,12、“我还能希求什么呢？我的心只

8、得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情,表达了更深沉的悲哀。小时侯，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，事过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争。使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重,13、为什么说“悲哀”是无可把握的,我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神上的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”因无法补过而心情一直沉重下去，这是怎样的一种悲哀啊！而这种悲哀是意想不到的，想摆脱也不可能,研读第三部分,思考,14、为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧但

9、是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气,躲到肃杀的严冬中去”就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀,寒威和冷气”不仅指当时的天气，而且指心头的悲哀,但是”表达了作者要坚持与封建思想斗争的决心,写作特色,运用对比手法，增强主题力度,故乡与北京不同区域不同景色的对比： 表现了作者的惊异,“我”与小兄弟在放风筝问题上的对比：突出“我”的无情与小兄弟的可怜,“我” 心理情感的前后对比：突出“我”的自责,作品主题（ 多方面的,风筝不仅是表现了人内心美好的感情,而且给人以深沉的思想力量.无论从哪个角度阅读,都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢,1.鲁迅的兄弟之情,2.揭示了“游戏对于儿童的意义 游戏是