2021年科组工作回顾与展望

1、科组工作回顾与展望 一、现状分析： 我校数学教研组共有6名数学教师。在年龄层次上，三名为教学经验丰富的老教师，其余都还属于青年教师，具有一定的教育教学经验，工作扎实，勤于学习，勇于实践，乐于奉献。 数学教研组每周一上午第1节课至第2节课定时开展教研活动。每次活动要有计划、定内容、重过程、促提高。 近年来，我校借鉴扩展教研组功能，造就优秀教师队伍这一课题成果中的“教研组是个人与集体备课的场所，教研组是交流教学思想的论坛，教研组是科学研究的基地”三方面内容，加强教研组建设，深入教学研究，进行教师业务。我们数学组的教研活动围绕这一课题，按照教导处的流程，教研组的管理常规和教研组、教研组长的职责实实在

2、在地开展着以校为本的教研活动。 二、常规教研活动实施情况 （一）教研组是个人与集体备课的场所 措施：（1）我们以提高课堂教学的实效性作为教学水平提高的切入口，重点放在 研究怎样上好一堂课。结合学校课题基于小学生创造性学力培养的教师教学行为研究在备课环节上下功夫，提出备课时充分分析学情，做好预测并及时加以调控，以提高备课质量。具体做法：教研活动中，先明确什么是课前预测和调控及其作用。然后组员们选择一堂课的教案分别进行研究，对教学内容的重点、难点进行随堂预测，并找出相应的预防措施。最后组员们再集中分析，取长补短。这样不仅提高课堂教学效果，同时教师自身的教学能力也得以提高。 （2）教研组活动中，讨论

3、教学反思的撰写，要求内容充实，思考的问题有深度，积累的经验要实用。 （3）严格要求学生，重视学生的思想教育和良好学习习惯的培养。 我们数学教研组分别列出了低、中高年级的学生应具备的学习习惯。教研组活动中，通过对学生学习各环节存在的不良习惯的分析，找出问题，每学期选择两条有针对性地进行指导矫正，以达到让学生逐渐养成良好学习习惯，提高学习效率的目的。 （二）教研组是交流教学思想的论坛 措施：组织专题研讨交流活动： 在课堂教学实践中，教师有许多困惑，针对这一情况，开展专题研讨活动。活动开始，请每个人写出自己的疑问，再把这些疑问进行归纳，每次选出1至3个问题作为本次讨论的话题。每一位教师谈出自己对某个

4、问题的看法，组长记录并进行简单的。通过这样的教研活动，真正地解决了教师的困惑，对热点问题有了进一步的认识。 （三）教研组是科学研究的基地 措施：科研与教学相结合。 每学期教研组根据学校的科研课题，结合现状，确立相关的子课题，定出计划，实施过程，措施途径等内容，提高科研能力。且每个年级的教研组根据子课题推出一堂教学展示课，从备课，试教，评课，每个成员全程参与。我们坚持举行“实话实说”的教研活动，对于示范课、展示课，每位成员敞开心扉进行评课，教师们对一个个案例剖析的同时，就是对自己教学行为的反思，久而久之，自己的教学水平就能登上一个新的台阶。 学校邀请杨向宜老师为我们作了如何撰写叙事论文的报告。在

5、教研组活动中，我们进一步学习讨论了如何写好一篇叙事论文。并请童慧瑾和戴姣老师先试着写了两篇作为范文，随后每位成员通过自己的研究摸索各自完成一篇，提高了教研能力。 （四）其他形式的教研活动 学校为我们创造一切学习的条件，走出去听课、听报告感受新理念、新教材、新教法。观看一些优秀的录象课。上学期还邀请了市教研室的姚剑强老师帮助年轻教师分析教材，指导教学，获益匪浅。 三、校本教研活动的展望 本学期，“以校本教研为载体，以培养提高数学教师教学设计能力和练习设计能力为目的”开展教研活动。 学校教研组活动在以前定时、定人、定点的基础上，突出主题化。在计划中 ，设计好本学期研究的主题。每次教研组的理论学习、

6、心得交流等活动，也将围绕这一主题开展。每次研讨课，要求执教者在上课前针对主题，阐述个人教学理念 和设计思路。研讨时，围绕主题和执教者的理念进行。通过这一系列的活动，一部分骨干教师形成自己的教学风格，以此带动全校教师人人形成个性化的教学。 在常规教研活动以外，开展的教研活动 （一）低年级教师：提高教学设计的能力 措施： （1）继续学习有关“课改”的新理念，新观点。 （2）组织教学设计研讨交流活动。针对本册教材的重点、难点，先由教师提出难讲的课例若干节，分别进行教学设计，然后在教研活动中交流。设计教学的教师不仅要说出自己如何设计每个环节的，还要说出自己为什么要这样设计，设计的理念是什么，促进教师将

7、理论和实践紧密地结合起来。最后，针对他们的设计，每个人都可以交流自己的想法，有的教师还能根据自己学生的实际情况，对此设计进行修改完善。 （3）开展“一课多上”活动。教研组成员商定出相同的教学内容，采用不同的构思，不同的切入点，侧重点进行设计，各自阐述自己的教学设计意图，听完课后进行分析研讨，这种活动旨在引导教师把主要精力用在课程设计、分析学生特点、学习方法以及学生的真正需要上，打破传统的教学模式，真正发挥教师适度引导、学生主动参与的作用。 （4）每位教师选定个人发展点： 教师分析总结自己的教学情况，找到自己的薄弱点，分析形成的原因，找到自己的发展点。 教研组内进行交流恳谈，寻求同伴帮助，确定自

8、己的发展点。 教师结合个人发展点的选定，制定阶段发展目标。 （二）中、高年级教师：提高练习设计能力 措施： （1）收集日常生活中于数学有关的信息，便于设计生活化、趣味化的习题。 （2）收集开放题和学生错题的习惯，将学生的错题加以、设计以改错题、判断等形式穿插于课堂练习中、帮助学生建立正确的概念，形成正确合理的解题思路。 （3）每位教师对于每个单元的知识独立设计单元练习卷。在教研活动中讨论交流，各自阐述习题设计的意图，涉及的知识点，所要解决的问题。 （4）对于每一张试卷进行反馈分析：哪道题学生掌握有困难应重点讲解训练；哪道题知识点有重复，如何修改；哪道题可以启发学生哪方面的思维等。标注在旁。一学期的试卷成册，留给下一界老师作为资料。 （5）每位教师选定个人发展点：（具体同上） 希望通过采取灵活多样的以活动促学习的方式