《项羽之X》教案

1、项羽之X教案1 、 培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句 ;2. 借助书下注解和工具书解决疑难问题 ; 学会交流学习， 提高学 习效率，共同进步。 （ 第一课时 ）3 、 把握文章内容，联系旧课文，掌握评价历史人物形象的方 法。1 、疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。2 、通过情节评析人物形象。请大家一起来朗诵垓下歌。从这一诗歌当中，大家感受了 怎样的一个形象。 （ 明确：勇武、柔情、悲壮 ）。项羽这一位历史人物 的形象是多面性的。 这首诗歌是他性格一个方面的展示。 下面我们就 去体验下这位悲剧英雄其他方面的性格特征。单元提示就告诉我们这篇文章就是创造人物形象的。请同学们

2、认真研读课文品味那些语言特别的形象。 并且动笔讲你们品味到的形 象写下来。（ 此情节主要是学生来做， 从文章情节或者人物语言中分析历史 人物的形象 ）示例：如第一段 主要情节：四面楚歌慷慨悲歌 表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词是：惊 起饮歌泣从中可见项羽的性格：多愁善感以下是学生分析 （ 预设）主要情节：直夜溃围绐陷大泽决意快战 从中可见项羽的性格：自负、勇武 三次行动：第一次：项羽大呼、驰下、斩将 汉军皆披靡（ 提问） 遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特别的表意作用 ? 明确：说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从而表现出项羽的勇 猛善战。第二次：项羽嗔目叱之 赤泉侯人马俱惊，辟易数

3、里（ 通过对比，表现出项羽的勇猛。 ） 第三次：项羽弛，斩汉一都尉，杀数十百人 ; 亡两骑（ 师总结：三次行动， 从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气 势和战斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩 !）（ 提问） ：三次行动之后，有一段项羽与部下的对话，有什么作 用吗?明确：说明项羽刚才的勇猛杀敌主要是向部下证明他的失败是 “此天之亡我，非战之罪也”。从中可见项羽的性格：勇猛、自负 第四段：写自刎乌江（ 提问） ：为什么项羽“欲东渡乌江”，却又在有船可渡的时候 不渡了呢 ?明确：亭长的话使项羽心中产生深深的“无颜见江东父兄”的 羞愧之意，所以决定不渡乌江。从中可见项羽的性格：知耻重义1 、请学生评议

4、项羽这一人物形象（ 肯定的 否定的都可。主要是要有一定的依据 ）2 、历史上众家对于项羽的评论：课后有几首评价项羽的诗歌。 大家小组讨论，看看这些诗人是从那些角度去利用这一历史事件的。 明确：1. 杜牧对项羽的评价：男儿当包羞忍辱，能屈能伸。2. 王安石对项羽的评价：自古得民心者得天下。劳师哀兵，败 势难回，不可卷土重来了。3. 李清照对项羽的评价：做人必须要有尊严节气。生作人杰， 死为鬼雄。4. 毛泽东对项羽的看法：要抓住战机从胜利走向胜利沽名学霸 王，不知勇追穷寇，放虎归山啊 !5. 司马迁：好战喜功、穷兵黩武，以武得势又以武失势。 从这些材料当中我们可以看出评价历史人物要有理有据 ; 要将 历史人物放到其生活的时代背景中去评价 ; 要在评价中获得经验教训， 以启示今人。在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出，可算是一个相当 个性化的人物， 也才使得他几千年来从不曾被人忘记， 从而成为文学 艺术家们宠爱的一个创作素材。1 、 课后习题2 、 预习阿房宫赋 故事人物形象语言写法 垓下之围多愁善感惊、 起、饮、歌、泣动作、 语言、映衬东城