初中语文教学中学生文学素养培养

1、初中语文教学中学生文学素养培养 文学素养的培养是语文教学的核心问题。本文以初中语文教学为例，分析了文学培养在教学方面存在的障碍，提出了培养文学素养必须提倡学生自由的“学”和教师自由的“教”，同时实现课内教学的引导功能，并以课外阅读作为培养学生文学素养的主阵地。下面是搜集的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。 ：新课程下的语文 _里许多文学作品是学生理解文章、感悟文美、拓展延伸知识的文本。这些作品能净化人的感情，培养人的情趣，陶冶人的性灵，美化人的灵魂。学生通过对这些文章的理解感悟，领会其中的深刻内涵，体会其中的 _，并能从中获得美感和情趣，潜移默化地受到思想教育。 1.领悟文学作品主题的时代美和

2、永恒美。 “文章合为时而著”，文学作品是时代的产物，具有鲜明的时代烙印，为时代服务。 2.欣赏辨析文章，深化理解认识。 文学作品的赏析，需要学生具有一定的鉴赏评价能力，才能对作品作出正确的评判，才能去粗取精，去伪存真，使认识更深入，使阅读有更多收获。 3.分析人物的典型意义。 深刻地认识社会，认识生活的本质，发展人性中的 _，抑制和摈弃人性中的假丑恶。课文本的许多人物形象如有代父从军、女扮男装、驰骋疆场的花木兰;有全身沾满铜臭的菲利浦夫妇;有用全部生命保存七根火柴的长征途中的无名战士。分析这些人物形象，应透过现象揭示他们内心的丰富精神世界，通过人物形象来 _一种憨厚美、真淳美或悲剧美，体会出对

3、丑或美的感悟。 1.培养学生正确的阅读作品，理解文章中心思想及表达方式的运用。 良好的阅读习惯是学生能顺利阅读的关键，它往往起到一个事半功倍的效果，其基本阅读步骤方法是：通读全文。了解文章的大意及体裁样式;阅读每段，了解段义，主要看每段的首句和尾句;揣摩 _的写作意图及构思，体会这样写的妙处;学会赏析，每段中的震撼人心灵的美句妙语，把握文章的闪光亮点;延伸升华，通过对文章的阅读，寻出引起 _与你的共鸣处，再推出你的新看法，这是赏析文章不可少的。阅读文学作品时，着重把握好以下三点：阅读时，瞻前顾后，审视语境。特定的含义，是受特定的语言环境所制约，应注意审阅语境，谨慎小心; _文章的立意、背景及文

4、章的主旨等因素来理解，将作品放入更广阔的背景下赏析，理解的深度自然加深;多角度揣摩词语的含义，紧扣“文眼”，体味 _的独俱匠心，从而有“小中见大，一叶知秋”的艺术效果。 2.揣摩文辞，领悟作品的神形之美。 揣摩 _的节奏美与韵律美。范仲淹的岳阳楼记“春和景明，波澜不惊”、“上下天光，一碧万顷”“、岸芷汀红，郁郁青青”等句。韵尾的合辙押韵，使句子富有音乐感，增强了语句的韵律美。 3.体验情感意境， _美的熏陶，陶冶性情，净化灵魂。 学会 _意境的图画美和和谐统一美，学生可通过文中的客观描写方法进一步地 _文中所特有的图画之美。这也是分析文章意境中所必不可少的。有时， _会通过一些常见的景象意境，自然地引起人们强烈的美感，将读者带进一个幸福、美好祥和的境界。教师引导学生对意境进行分析， _作家所创造的这种美的意境，可以使学生受到作家感情的感染，得到一种难以言传的艺术享受。 学生文学素养的提高，需要学生自己不断地阅读积累，转化吸收，才能有创新。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，多读