PEP人教版五年级下册Unit5WhosedogisitPartBLetx27stalk教学设计

1、Unit 5 Whose dog is it?（Part B Let s learn &Let s play ）一、教学目标知识与技能目标：1. 学生能听、 说、认、读 B部分 Let s learn 六个词汇，能掌握常见动词如： climb, jump, drink, sleep,eat,play及它们的 ing 形式。2. 学生能 够掌 握句型 ： Fido is sleeping.They areplaying with each other.过程与方法目标：初步了解句型“ What is/ are.doing? ”的意义与用法，并能够运用句型“ It is/They are+ 动词 i

2、ng ”描述动物正在做的事情。情感、态度与价值观目标：1. 培养学生认真观察生活，与他人共同合作、交流的情景交际意识。2. 渗透感情教育， 引导学生产生热爱小动物的美好感情。二、教学重、难点：重点：1. 掌握本课时主要单词 climbing, jumping, drinking,sleeping, eating, playing 音形义。2. 能够运用句型： It is/They are + v-ing, 表达谁正在做什么。难点：1. 句型 Theyre playing with each other.2.总结动词ing 的变化形式，扩展其他动词 ing 形式。三、教学准备：1. 分类拼接句型

3、词卡2. 教学图片单词卡3. 多媒体课件4.奖励卡贴，明信片四、教学过程1.Warm-up(1) GreetingsT:Good morning,boys and girls!Nice to meet you!Ss: （设计理念：师生亲切的问候，既拉近师生间的距离，又创设了说英语的氛围。）(2)Enjoy the music. Please look at the animals inthe video. （设计理念：享受音乐带来的美好，既可以对旧知识进行复习，又带动了学生学习的热情，营造浓厚的英语课堂气氛，激发学生学习的热情，激活学生的思维，激发学生对动物不同动作的观察，使他们自然地进入英语

4、学习的状态，为下面新的学习做好铺垫。 )(3)Review the words.2.Presentation(1) 以故事小猫找妈妈导入新课，小猫碰见了狗妈妈问道：“ Hello ，mum！What are you doing ？”狗妈妈回答 :“Sorry ，I m mother dog.I m eating. ”板书 eating 并教授。(2) 小猫走着走着又碰见了猴子妈妈，猴子妈妈正在爬树，引出单词 climbing ，板书并教授。(3) 以不完整形式展示故事内容， 缺少的部分由学生自己来完成，板书单词 drinking 并教授。（设计意图：由于学生已经了解故事中的对话，此时设计上的不

5、完整，反而让学生产生好奇，吸引他们的眼球。）(4) 以小组形式讨论，故事中小猫碰到动物妈妈时的对话，鼓励学生用句型自己完成故事内容。 板书单词 sleeping和 jumping 并教授。（设计理念：为学生创设自主学习、亲身实践、合作交流的良好氛围，使学生有更多的机会和更强烈的愿望与他人讨论和交流。鼓励学生运用已学的语言，积极参与语言实践活动。在活动中开拓思维，畅所欲言，积极体验，从而提高语言的运用能力。）（5）故事的结尾以小猫找到了妈妈结尾。引出单词playing 。（6）Talk about the picture ：“ Whose dog is it ？Whats the dog s n

6、ame? What is the doing?. ”3.Practice（1）Group work：四人一组进行故事情节讨论，应用句型： What are you doing ？I m. 将“四会”词语巩固练习，让学生达到熟练的程度。（2）自编 Chant 朗朗上口，让学生反复练习“四会”单词。（3）Look and see：练习本课现在进行时句型，达到能够熟练应用的效果。（4）Guessing game ：让学生进一步区分“ be”动词的用法。4.Consolidation and extensionLets play 活动 组一组，说一说让三名学生上讲台合作拼出含有现在分词结构的句型，可根据困难程度由其他学生读出句子。5.Homework制作一本有趣的动物插图册并配有简单的英文说明。如；兔子正在跳跃。 The rabbit is jumping.6. 板书设计：Unit 5 Whose dog is it?climbing