小学数学研究性学习方案-----三年级数学《年、月、日》

1、.小学数学研究性学习方案-三年级数学年、月、日一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明： 重视从学生的生活经验和己有知识中学习数学和理解数学，重视培养学生的创新意识和实践能力。 2、课题的意义： 学习和掌握好这部分内容，是进一步探索学习时间单位及时间单位换算的基础，也有助于学生对生活实际问题的感受，便于学生更深刻地感悟数学与日常生活的联系，从而激发学习数学的兴趣，更好地解决生活中的实际问题。 3、课题介绍： 本课题可以激发学生探索问题、发现问题的情趣，培养学生的探索意识、创新意识和实践能力，使学生感悟数学与现实生活的密切联系，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。 二、研究性学习的教学目的和方法

2、1. 知识与技能 1）知识目标：认识年、月、日及其相互关系，建立年、月、日的时间概念。 2）技能目标：掌握平年、闰年的判断方法，能正确判断某一年是平年还是闰年，并能解决一些有关的生活实际问题。 3）在探索年、月、日之间相互关系的过程中，发展学生的数学猜想能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力：通过探究平年、闰年的判断方法，计算全年的天数，培养学生发散思维和创新思维。 2过程与方法 1）导入情境，进入新课：多媒体展示开国大典和申奥成功的画面，提问：“你们知道这激动人心的一幕发生在什么时候吗？”根据学生的回答引出课题。 2）探究交流，构建新知：认识年历 认识大月、小月 教学平年

3、、闰年 3）实践应用，反馈提高：通过练习、比赛、游戏等形式让学生在玩中学、学中玩，营造了和谐、轻松的学习氛围。 4）总结回顾，拓展延伸：这节课你有哪些收获？谈谈自己在本课学习中的成功之处。 3. 情感态度与价值观 1）从学生感兴趣的开国大典和申奥成功这一资源入手，动态地呈现出具有重大意义的两个时间，让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习积极性，调动学生的情感投入，成功地对学生进行了爱国主义教育。 2）采用多媒体演示年月日的来历，激发了学生的探究欲望。让学生观察年历，自主探索、讨论交流、发现创造，使学生经历了知识的形成过程，培养了学生分析、处理信息的能力。 3）让学生谈收获、谈感想，学

4、生对本节课的重点及要点知识进行梳理，利于建立起完整的知识网络。通过学生自我评价能够起到取长补短的作用。三、参与者特征分析1、三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。 2、三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一定的探究能力。 四、研究的目标与内容研究目标： 依据数学课程标准中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主

5、线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示，实际操 作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。 研究内容： 1. 通过用左拳记忆法和记大月的儿歌，轻松地帮助学生记住每个月的天数，把抽象的知识具体化、形象化，生动活泼，有助于提高学生的学习兴趣。 2慧智岛闯关的练习遵循了学生爱动、爱玩、爱挑战的特点，不仅发展了他们的思维，也培养了他们大胆探索的精神。 3“你还想研究哪些关于时间的知识？”通过学生上网查找，把知识向课外拓展延伸，让学生深刻体会到学习是永无

6、止境的。 4每人写一篇有关“年、月、日”为题数学小作文。 五、研究的预期成果及其表现形式 研究的最终成果将以报告或PPT的形式展现出来，通过调查问卷、手抄报、多媒体播放以及学生小作文集等形式对研究成果进行展现。 六、资源准备 教师准备资源： 课件、教材、网络、与课题有关的图片等。日历和纸张。提供一些数学学习网站给学生收集关于年、月、日的图片和片段。 学生自行准备的资源：图片资料、纸、笔、日历等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学 习的研究方法）1、认真听取研究性 学习主题讲座，预习相关材料，做好准备。 2、通过

7、网络、书籍、 报刊等渠道收集有关的知识，初步确定研究课题。1、给学生做一个关于研究性学习主题讲座，介绍参加研究性学习的方法。2、给学生提供相关资源，及时了解学生的选题情况。2周第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题小组交流，全班讨论，引导学生选择出具有可行性的研究课题。指导老师提示研究 内容，最终选定课题：年、 月、日，请学校批阅。 3周成立课题组1、 学生根据选题形 成若干小组，选出小组长。 2、 各学习小组学习评价量表。1、 指导老师对成 立小组介绍原则、技巧等， 以及帮助学生建立学习小 组等，明确分工。2、设计小组评价量表。形成小组实施方案1、各小组经过分工制定研究计划，制定研究方案，预定

8、成果。 2、全班组织一次经 验交流会，每个小 组总结，并交流经验。1、设计研究方案模 板。 2、印发学习进度表 3、为学生提供充足 的研究资源、条件和环境。第三阶段：课题实施阶段1、多渠道收集最优选择方案的相关资料。 2、通过网络、班级讨论等交流想法，分享经验。 3、开展实践活动，通过观察台历、儿歌、游戏等活动，体会最优方案。 4、整理收集到的资料， 总结归纳，填写好评价表， 活动记录表。过程指导： 1、给予学生研究方法的使用指导。 2、给学生提供充足的研究资源、条件和环境，当学生在研究收集资料过 程中遇到困难时，教师给予适当的点拨和协助。 3、定期上班级或班级论坛了解每个小组的研究进度和成果，对学生研 究存在的问题进行及时的 指导，协助学生提高研究 的效率和质量。 4、鼓励辅导后进生，确保全部成员顺利完成学习方案。2周八、总结与反思：数学知识的学习过程是不断发现问题和