我是这样与家长沟通的

1、我是这样与家长沟通的教师与家长的沟通是一门艺术，更是一种超越知识的智慧。家长是教师教育活动的合作者。身为老师，特别是班主任，很多时候都要和家长谈话，共同商讨如何使孩子成长得更好。当然，学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养各不相同，家长对学校教育的配合程度自然也存在很大的差异，对不同类型的家长应采取何种接待策略，是班主任必须考虑的问题。那么，怎样才能更好地与家长沟通，达到自己的教育目的呢？我认为在与家长沟通的过程中应注意掌握以下技巧：一、理智型的家长：班主任应将学生的实际表现如实向家长反映，虚心的征求他们对班主任所采取教育措施的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的

2、看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。实际上很多家长的文化修养、理论水平、生活阅历和教育手段是班主任可借鉴的宝贵资源，他们的很多教育观念和方法是值得班主任认真学习的。二、对溺爱型的家长：沟通时，针对家长关爱孩子的特点，首先要肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心、热情的帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是的反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。三、对放任型

3、的家长：班主任要多报喜，少报忧，使学生家长看到，孩子是有发展前途，从而激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任自流的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉的向家长指出放任自流对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。四、对“后进生”的家长：班主任最头疼的就是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩这个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对

4、孩子的缺点，不能不说，不要一次说的太多，不能言过其实。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点时，语气要舒缓婉转，家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动的与老师交流，配合老师的工作。五、对蛮横的家长：要到这样的家长，班主任一定要沉得住气，要以理服人，充分体现出教师的宽容、大度。有效的办法就是面带微笑。在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法抗拒。从而消除误解和矛盾。案例：我们班有个叫姜仁杰的学生，他是一名后进生，我和方老师经常给他补课，就是没有多大进步，我心里很着急。很想跟家长沟通一下，渴望得到家长的配合。有一次家长来学校接孩子，我想这次可好好聊聊，我问：

5、“我要求孩子每天晚上回家之后，把当天学的知识读给家长听听，他读了没有？”家长说：“我没让他读，孩子都学了一天了，晚上不想在叫他学习了，回家还要洗，还要在给他弄点吃的，等摸完就八九点了，我没叫他学。”我说：“我的意思是说，教孩子把当天学的知识向家长汇报一下，两分钟即可完成。可以拉家常似的说说，也可坐在被窝里读读，不需要花很长时间。”家长又说：“我不想叫他学了”面对这样的后进生，面对这样的家长，我真是无可奈何，我沉住气微笑着对他说：“我咋就跟你说不通呢？总的来说我们都是为了孩子好。”家长很坚定地来了一句：“我不叫他学。回去摸摸都很晚了。”然后，头一扭就走了。我说：“你慢走！”他头也不回，理都没理我。过了几天，他打电话叫我给他孩子调车，没想到他很客气很客气。又一个星期，他来接孩子，他问我这样一个问题：“骆老师，我们姜仁杰在班里能占第几名啊？”我心里暗暗想：是不是我没听清呢，应该说是倒数第几名吧。于是我啊了一声，家长又问了一遍，我故意迟疑了一会，然后微笑着对他说：“他和前几名比是有点差距的，平时我们经常给他补课。”家长也没多说啥了。又过了一段时间，我问