人教版八年级上册第五单元第一章第七节教学设计

1、人教版八年级上册第五单元第一章第七节（36页至40页） 哺乳动物教学设计教学目标 1.知识目标概述哺乳动物的主要特征。举例说明哺乳动物与人类生活的关系。2.能力目标通过分析、概括生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。3.情感、态度与价值观目标关注哺乳动物和人类生活的关系。保护动物栖息地，保护野生动物。教学重点难点哺乳动物的主要特征，辩证看待哺乳动物与人类生活的关系教学准备 查阅相关资料，准备教学挂图，设计并制作多媒体课件。 教学过程一：情境导入1. 猜三则动物谜语（课件展示）：叫鱼不是鱼，终生海里居；远看是喷泉，近看像岛屿。似鸟又非鸟，有翅身无毛；一脸丑模样，深夜常遨

2、游。像熊比熊小，像猫比猫大；竹笋是口粮，密林好安家。2. 学生很快猜出谜语，挂出各种环境中的动物挂图。（也可课件展示）请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳等问题。由此自然导入课题。【设计理念】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论其主要特征。二：狠抓重点（概括哺乳动物主要特征）1刚才大家初步说出了哺乳动物的一些特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物有何独特之处呢？2绝大多数哺乳动物体表被毛，但不同环境里的动物体表

3、的毛有所不同。（课件展示不同地方的山羊）黑龙江的山羊和湖南邵阳的山羊相比，哪个地方的山羊毛更厚呢？如果邵阳的山羊和海南岛的山羊相比呢？由此引发思考：哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。【设计理念】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温，和鸟类一样都属于恒温动物。3除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？补充鸭嘴兽卵生的例子（课件展示），说明其虽为卵生，

4、但是用乳汁哺育后代，属于“原始”的哺乳动物。使学生对哺乳动物胎生、哺乳提高后代成活率有更加全面的认识。【设计理念】和其他动物相比，突出哺乳动物胎生、哺乳可提高后代成活率的优越性。4与鸟类相比，哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它其牙齿有何特点？请同学们读教材38页的“观察与思考”，比较兔、狼的牙齿，思考教材上的讨论问题。学生会发现哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。请大家互相看一下同桌的门齿、犬齿和臼齿，想一想各有什么作用。可能会想到门齿啃咬或切断食物，臼齿主要是磨碎食物，犬齿主要是撕裂肉食。牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。【设计理念】对比草食哺乳动物和肉食哺乳动物牙齿

5、分化的不同，渗透生物的结构与功能相适应的基本观点。5提供捕食者猎豹，被捕食者牛马等的图片（课件展示）。感受哺乳动物灵敏的动作，思考哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多变的环境作出反应的？学生会想到是神经系统和感觉器官。教师据此总结：哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。此外哺乳动物的循环系统、消化系统、呼吸系统等都很发达。【设计理念】观察捕食者和被捕食者灵敏的动作，体会哺乳动物具有发达的神经系统和感觉器官。6.小诗小结（课件展示）：体表被毛能保温，牙齿分化属胎生。 最是哺乳营养好，娇儿牢记慈母恩。三难点突破(辩证看待哺乳动物与人类生活的关系)1.哺乳动物与我们人类的生活息息相关，想一想，哺乳动

6、物在人类生活中有哪些重要用途？同学们首先会想到我们吃的猪肉、羊肉、牛肉等都来自哺乳动物。各种各样的宠物猫、宠物狗都属于哺乳动物。警犬、导盲犬等帮助人们破案和照顾盲人生活等。2.野生动物离我们的生活较远，但在维持生态平衡中起着重要的作用，有些野生哺乳动物由于其皮毛特有的经济价值，成为人们猎取的对象，疯狂的捕猎导致部分野生哺乳动物种类数量锐减，有的已濒临灭绝。我国很多林区新建了自然保护区，人们选择人工驯养、养殖的方法，如养殖狐、貂等。思考：有些动物对人类生活有害，我们是否应该彻底消灭它们呢？我国洞庭湖曾爆发人鼠大战，想一想鼠害成灾的原因有哪些？人类应该怎样将有害动物的数量控制在合理水平？通过这些问题的思考和讨论，使学生能够辩证看待哺乳动物与人类生活的关系。【设计理念】通过分析哺乳动物对人类生活的利弊，从维护生态系统平衡的角度辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。四.总结提升引导学生关注技能训练，从细胞结构、生物体的结构层次等方面思考，通过这一问题的思考对第一章进行提升和总结。【设计理念】总结概括动