EEC教材九年级下Unit 7Lesson 2

1、EEC教材九年级下Unit 7 Lesson 2一、教材分析（一）教材的地位和作用：本课位于EEC教材九年级下Unit7 Lesson 2， 中心话题 The Bad Attitude. 这篇文章是训练学生阅读与写作能力的重要篇目，我将此课分成两课时进行处理。第一课时为词汇句法课，主要用来处理本课的单词、重点短语以及句法句式。 第二课时则为整体阅读课，即在第一课时的基础上，不用讲解知识点和语法，这样有利于学生从整体上了解文章，帮助学生获得阅读技巧，进行阅读积累，从而对学生的写做加以指导，最后达到提高学生综合语言运用的能力。（二）教学目标1、知识目标：语言知识的阅读积累。2、能力目标：提高阅读能

2、力，借助阅读技巧，快速准确的提取信息，形成阅读积累，完成写作目标。3、情感目标： 通过本文让学生了解拥有良好的积极地心态是多么的重要。（三）重点和难点（1）掌握阅读技巧和策略，进行阅读积累。（2通过阅读积累，完成阅读运用，提高学生写作技能。（四）教学方法（1）任务教学法。（2）小组合作式教学方式。（五）教学手段：多媒体二、学情分析大多数学生经过三年多的学习，已经掌握一定的词汇、句型，并具备一定的阅读能力。但在阅读过程中，也暴露出许多缺欠，具体表现为：（1）阅读过程中，遇到生词，缺少结构意识，语感不强，不会根据语境和已有的信息，做合理的推断，“只见树木，不见森林”。（2）盲目、被动地阅读，不会带

3、着问题去读，把握不住重难点，因此，速度慢，准确率低。（3）单纯地为阅读而阅读。不能有效从中提炼、加工信息，利用语言解决现实问题.不难看出，所有这些问题存在的原因，在很大程度上应归结于学生缺少阅读技巧，没有把握相应的阅读策略。（4） 不善于阅读积累，为做题而做题，不能让阅读促进写作。所以本课重点放在了让学生完成阅读任务的同时形成阅读策略，进行阅读积累，并应用于英语写作上。三教学过程教学内容设计理念与意图板块一：阅读理解导入出示一幅木头房子的图片，以提问方式导入本课内容。（Now，lets learn a story about a carpenter.）二、要求学生快速通读文章，判断文体，找出文

4、章主旨。为此我设计以下问题。What lesson can we learn from the story?A good attitude is important.Building houses is difficult.Bosses are always unfair三要求学生带着问题寻读文章。问题如下:1.Did the carpenter save a lot of money?2. Why did the boss want the carpenter help him with the project?3. What did the man complain about the r

5、est of his life?4. How did the carpenter get lazy?5. How did the boss reward the carpenter?四要求学生跳读文章，猜测事先预留下的单词的含义。设题如下：根据课文内容，猜测划线部分生词含义：( ) 1.He knew that the floors were uneven, and that the roof would leak. A. 不平坦的 B. 平坦的 C.不稳定的( ) 2. The carpenter felt ashamed. If only he had kept a good attitu

6、de and worked to the best of his ability. A. 高兴地 B. 羞愧的 C. 疑惑的五要求学生对文章进行细读，完成文章深层次的理解。并根据中考题型，设计以下问题：根据文章内容，判断正误：( ) 1. The carpenter decided to retire because he found another job as a fisherman.( ) 2.The carpenter developed a bad attitude because his boss didnt treat him fairly.( ) 3. The house th

7、at the carpenter built was uneven and there was a lot holes in the roof.( ) 4. The carpenter was shamed when the boss gave the keys to him because of his poor job in building the house. ( ) 5. From the passage we can learn that a good attitude is so important in our life. 版块二：阅读积累一、要求学生重读文章，找出最喜欢的好单

8、词、好用语、好句式。请从文章中找出五个你最喜欢的短语并模仿造句例：好短语：tooto造句：It was too late for him to realize his mistakes.1._2._3._4._5._请从文章中找出五个你最喜欢的句式并模仿造句例：好句式：If only he had kept a good attitude and worked to the best of his ability.造句：If only I had gone by taxi. 1._2._3._4._5._二、以小组讨论形式，要求学生分析作者写作思路，完成下面表格。三、针对以上分析，以问答形式与

9、学生共同探讨，如果是中考记叙文，是否可以这样谋篇布局。如果不应该，又应该怎样去完善呢？板块三：写作表达要求学生为本文加一个开头段。然后讲评，总结记叙文开头特点。记叙文的开头要点明中心，可用议论或抒情等多种写作手法，句式结构可多样化，要有相应的过渡句。_二、改写：要求学生将课文改写成符合中考要求的记叙文。请你利用本课的阅读知识，将本故事按要求改写为一篇记叙文。众所周知， 一个人若想做好一件事， 良好的心态尤为重要，没有一个好的心态，往往会事与愿违，自食苦果。请你以此为话题，为我们讲述一件事情，来告诉我们这一道理吧！如时间允许，可当堂点评作文，或收上来后批改。三、作业完成一篇记叙文：岁月如歌，转眼

10、间我们即将走完四年的初中生活。在这四年里，每个人都会有成功的喜悦，也有受挫的懊丧；有进去的欢欣，也有平庸的悲伤。但无论是快乐还是痛苦，我们都不会忘记。会为初中四年的日子总有一件事情令你难忘。下面，请你讲述一件在这四年里令你难忘的事吧。针对本课内容，以房子引出木匠一词， 以木匠一词导入本课内容。阅读的首要目的，是理解篇章的总体内容。本节通过速读，让学生快速判断该文章为记叙文文体及作者的写作意图。从而训练学生整体把握文章内容的能力。让学生带着问题寻读文章，可以快速帮助学生了解文章的写作背景，主要人物，相关人物，以及事情起因和发展过程。在学生寻找答案的过程中，学生更清晰地把握文章的脉络。本课共有十个

11、生词，在第一课时进行生词处理时，我预先留下了两个单词用来猜测。其中uneven是根据构词法与上下文逻辑进行猜测。ashamed则根据因果关系来猜测.目的是引导学生学会猜测生词含义，对待不同的生词采取不同的策略。通过此部分训练，学生对文章的内容从整体到细节已基本完成。通过以上通读、寻读、跳读和细读的训练，有效地在阅读技巧上进行了指导，从而使学生具备扎实的阅读基本功，提高了阅读理解的能力。通过阅读进行语言知识的积累是很必要的，在阅读积累语言的过程中，不但“温故”，还可以“知新”，从而更灵活的运用他们。在处理本部分内容时， 考虑到学生层次不同，可以以小组形式进行，然后让每一组推选出一人，在黑板上将好

12、词好句列出，并且造句。这样就可以帮助那些不会分辨好词佳句的学生去积累语言知识。阅读是提高写作技巧的重要途径。本部分意在分析文章各个段落层次，领悟文章的段与段之间的关系，领略各种表现手法和谋篇布局上的特点，以此来对写作方法进行积累。通过学生对这篇文章布局上的讨论，配以这个表格，可以很清晰地分析出文章叙事的线索，并且将文章分成两部分，那就是叙事部分与总结部分。 经过讨论，学生会总结出中考记叙文的写作布局要求，那就是分三部分：先点明中心，然后加以细节描述，最后发表议论或抒情，照应主题。所以本片课文因为缺少开头而不符合中考写作要求。这部分是在告诉学生要学会用批判的眼光去看文章，在吸收积累的同时，也能去补充和完善，使之完美。该部分通过对阅读材料的改写，能让学生明白应如何组织材料，如何布局，如何使用有效的关联词。可以变换不同的人称，或使用不同的写作顺