奇异的琥珀.doc教学设计

1、奇异的琥珀教学设计教学目标： 1、理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。 2、体会科学家是怎样进行想象的，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养学生想象力。 3、有感情的朗读课文。 教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2、体会科学家合理想象的依据。 教学难点：理解科学家想象的依据。 课前准备：琥珀图片以及琥珀形成过程的flash展示，研究记录表。 教学过程 （一）激趣导课，认识琥珀 导入语：上节课，我们初读了课文，让我们再来看看琥珀是一种什么样的化石？（简介琥珀，展示琥珀工艺品图片，引入新课。）今天，我们将随着作者一起走近科学世界，去观察一块奇特罕见的琥珀，探索

2、它的形成之谜。 （二）理清脉络，提出质疑 1、复习文章的叙述顺序，指名学生回答。 2、学生质疑：把你在阅读过程中最想知道的问题提出来。 预设：整理学生提出的问题 这块琥珀的样子有什么特点？ 为什么琥珀是松脂球化石，却在海滩上被发现？ 琥珀是怎样形成的?需要哪些条件? 让我们带着这些没有解决的问题，到文中去解决。 （三）精读课文，深入探究（释疑） 一学习琥珀的样子和发现过程 1、这块琥珀的样子有什么特点？（学生归纳回答） A、透明； B、里面有一只苍蝇和一只蜘蛛； C、它们腿的四周现出好几圈黑色的圆环； 2、它又是在哪里怎样被发现的？（在海滩上，被一个渔民和他的儿子发现的）指导朗读，读出发现者的

3、惊喜和兴奋。 3、填写研究记录表。 A、 从琥珀的样子，你想象到了什么？ 理解“想象”的意思。（联想，大胆地、丰富地想） 从琥珀的样子，你想象到了怎样的情景？ 指名学生回答。 B、从它的发现地海滩，你又推想到了什么？ 理解“推想”的意思。（根据事实来想象） 从它的发现地海滩，你又推想到了什么？ 指名学生回答。 C、教师小结，引导学生填写研究记录表。 二学习想象和推想琥珀的形成过程 1、引导学生联系课文推想琥珀的形成过程。 创设情景，转换角色：我是小小科学家。说说，作为一名小科学家，在推想和想象时，你应该注意些什么？你应该有怎样的科学态度？ 学生结合课文进行推想。 预设：说说你想象的情景以及依据

4、。（生默读课文，随机指名发言） A、故事发生的时间：大约在一万年以前； B、故事发生的环境； C、故事的经过；如描写苍蝇的句子 D、故事的结果； E、化石形成过程等； 教师适时指导朗读。 预设：A、如描写苍蝇的句子： 一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。（读出小苍蝇的快乐） B、描写天气炎热的句子： 晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林，许多老松树上渗出厚厚的，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。 C、描写故事情节紧张的句子： 蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。（读出出人意料的感觉

5、，语速可以稍快） 2、小组自主、合作、探究学习：松脂球和化石的形成各自需要哪些条件？ 小组合作讨论，并完善研究记录表。 预设： A、松脂球的形成条件：大片的松树林、天气炎热、小苍蝇和小蜘蛛、松脂还要不断下滴。 B、化石的形成条件：时间漫长、地壳运动(陆沉海漫)、松树腐烂、泥沙掩埋。 展示，交流合作成果。（随机指名学生上台展示） 教师小结。 3、动画展示形成过程 再次整体感受，加深理解：课件展示琥珀形成过程（flash） 三体会琥珀的科学价值 （四）大胆想象，创新写作（课外习作） 我笔写我心：课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？课后根据课文的内容，再加上你自己的想像和推理，以新编琥珀为题，把它

6、写下来。相信你一定会想象得细致，丰富，科学，合理的。 （五）板书设计 20.奇异的琥珀 假想 发现过程 样子和科学价值 奇异的琥珀教学设计四、教学过程。 （一）、复习巩固，激发兴趣。 1、师：上节课我们认识了一种化石，它叫什么（琥珀）谁能向大家介绍一下什么是琥珀？课文围绕琥珀写了哪些内容？指名学生说。（形成、发现、样子和价值） 2、师：作者把文中这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，“奇异”你是怎么理解的？指名学生说。（跟寻常的不一样，奇特而特别，与众不同，令人惊讶）师板书：与众不同令人惊讶 （二）、深入学习，感受琥珀的奇异。 1、师课件出示琥珀图片：我们大家一起看看这块琥珀，它奇 异在哪里？（学生仔

7、细观察后回答。）师再出示图片及文字，指名学生读：在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见他们身上的每一个毫毛。还可以想象他们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为她们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。 2、师问：读到这，你了解到了什么？指名学生说。（我知道这块琥珀与众不同、非常奇异。）师相机板书：透过样子感受奇异 3、小组交流“奇异”之处。（1）先同桌交流，后选代表在全班交流。“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，原本是一对天敌，现共处一室，实属不易；“仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”腿的、圆环”完好无损，不得不为之惊叹。（2）带着惊异之意，全班同学再来读读这几句话，注意带着惊叹的语气读

8、。师：要不是这块琥珀，我们怎么会知道这些呢？惊叹之余，我们不由的会产生一些疑问：这块琥珀到底是怎样形成的？学生读后交流。4、师小结：今天我们跟随科学家们一起去探索科学奥秘，以文字为依据，去想象一下这块琥珀的形成过程，从而进一步感受它的奇异。师板书：揣摩“形成”，感受奇异（1）上节课我们已初读了课文，对课文有了初步的认识，现再 次自读课文的第一部分，完善你的想象。（2）问：这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程？指名学生说。（松脂球化（3）谁来先讲讲松脂球是怎样形成的？指名讲。，听后评议，指出精彩之处，谈谈不明之处。松脂球的形成需要一定的条件：漫长时间：约莫一万年自然环境：夏天正午阳光强烈，树林中高

9、大的老松树渗出厚厚的松脂，松脂不断地往下滴。 苍蝇：专心打扮 蜘蛛：寻找美食 5、所有的条件都具备了，松脂球能形成吗？（不能。）还要有一个恰当的时机，这个时机什么时候出现？发生什么意想不到的事了？谁来读第7自然段？听后谈感受。师课件出示第7自然段：蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。生再齐读，抓住“刚好”一词，感受瞬间之奇异师小结：有了自然环境、苍蝇和蜘蛛仍不能形成松脂球，它需要一个巧合的时机，才能构成完美的松脂球。6、自己练习讲讲松脂球的形成过程。过渡：那么，松脂球又是怎样变成化石的呢？（学生自读10、11、12自然段，然后

10、交流。）师补充：需要经过地壳变化（陆沉水淹）、漫长的时间，才能形成化石的。 7、一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在一种巧合？（是）（1）自读第三部分后相互交流（如果孩子没有赤着脚在海滩上，就感觉不到沙里的硬东西 琥珀。那么，就不会发现这块琥珀，因此就连它的发现也是一种巧合。） 板书：谈论“发现”感受奇异 8、过渡：无论是松脂球的形成，还是琥珀的发现，处处都有个“巧合”，这无不给琥珀蒙上了一层神秘的面纱。我们在感叹它的“奇异”的同时，是否也为科学家的研究成果感到神奇呢？全班齐读最后一段，感受琥珀的奇异，以及加深对其科学价值的理解。（学生交流，后师补充。） 师：那么奇异的一

11、块琥珀，它究竟有什么科学价值呢？全班同学再次读课文最后一个自然段。（可以推测发生在一万年前的故事详细情形，还可知道，在远古就已经有苍蝇和蜘蛛了。） （1）“推测”是什么意思？指名学生说。（推测是根据已知的事情来想象不知道的事情。） (2)科学家们知道什么？不知道什么？联系上下文理解。(生：知道自己已有的知识、琥珀的样子和发现琥珀的过程，不知道琥珀是怎样形成的。) 师：说的真好，是的。科学家就是根据自己已有的知识、琥珀的 样子和发现琥珀的过程这些，展开合理想象和推测的，因此，它具有一定的科学价值。 板书：分析“推测” 感受奇异 （2） 课件出示：琥珀的样子和科学价值的句子（即课文最后一 段话），

12、学生齐读。问：你从中感受到了什么？指名生说。（想象和推测要有科学依据，不能凭空瞎想。） （3） 作者这段的描写也是有层次的，请把它背下来。 五、课堂小结 师问：学了这节课，你有什么收获？生畅所欲言。 六、布置作业。 1、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。 2给父母或自己的好伙伴说说琥珀的形成过程。 板书设计： 奇 透过“样子” 异 揣摩“形成”感受奇异的 谈论“发现”（与众不同令人惊异） 琥分析“推测”珀 一、回顾旧知，导入新课 （一）出示琥珀的图片，设悬。（二）让学生结合课外查阅到的资料谈谈对“琥珀”的了解 。（三）指导学习最后一节，了解琥珀的外形。1、学生交流对琥珀的了解。 2、学生自

13、读课文最后一部分。3、整合课文内容，有序地表达。 调动学生课前搜集资料的能力。 这是一个训练思维的过程，也是预习反馈的一个内容。高年级的预习，不应该仅仅停留于读通、读顺文章，了解内容，让能自己对内容有一定的梳理和思考也是教师应着力培养的。 （二）、精读课文，深入探究（一）指导学习松脂球形成的部分（29自然段）。1、布置学习探究任务：你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？2、教师巡视帮助。3、精讲点评1、学生自由朗读课文29自段，边读边用直线画出相关的句子。2、小组讨论、合作学习：找出松脂球形成的条件。教师巡视帮助。3、全班汇报交流。 新课程倡导合作学习，探究学习，本环节设计，先给学生足够的时间

14、自主阅读文本，自己对问题有一定感悟的基础上，组织小组合作探究学习，把学习的主动权放给学生。学生汇报学习成果，在这个基础上，学生互评，教师点评完善。（二）指导学习形成化石部分（1012自然段）1、教师巡视帮助。2、精讲点评（三）指导学生了解琥珀的发现过程四）指名复述故事过程。先同桌之间交流，再指名全班复述，然后完成下面说一说的练习：（出示练习） 1、自由朗读课文1012自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。小2、学生汇报，教师归纳松脂球成为化石的原因。朗读。同桌说说琥珀的发现过程。3、复述故事过程。先同桌之间交流，再指名全班复述，然后完成下面说一说的练习：（出示练习）精读课文这一板块是本堂课最重要的一环，这一环中以学生为主体，通过看、读、思、议、画等手