练习2（第二课时）

1、“阳光教育”教学模式课案框架年级： 四年级课题：练习2课时数：2课时写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写半包围结构的字；读读背背，要求学生熟记八个成语和诗歌真知；说说写写，要求学生学习续编童话故事；学写毛笔字， 安排了书字“牧”、“轻”。教学内容1、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。2、熟记八个词语和诗歌真知。引导类知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。拓展类课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等教学目标1、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。 2 、熟记八个词语和诗歌真知。教学重难点熟记八个词语和诗歌真知。教学辅助工具搜

2、集同样有关真知地诗句或名人名言等教学流程学生学习活动教师指导活动设计意图及生成教学调整【主动质疑】学生自学这节课内容提出问题。教师巡视学生学习情况。质疑把学生引入课文，学生的学习才有兴趣和明确的目标。【学疑聚焦】组内交流问题，筛选并汇报问题。教师梳理归纳问题。在组内自主学习讨论，并将讨论过程及结果写在白板上，小组派代表展示交流学习成果。【双主探究】写好钢笔字1、审题。（1）指名读题目，质疑。（2）通过谈话让学生明确练字的重点。2、指导。（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三

3、个字，都是半包围结构的字。3、练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。4、反馈。（1）展示写得好的字。（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。读读背背1、熟记词语。（1）请学生说一说想怎样学习词语。（2）请学生自主学习词语。（3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。不甚

4、了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。（4）学生练习朗读和背诵。2、背诵真知。学习导航：1、出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。2、组长带领小组成员再读诗歌。讨论交流：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。全班交流，教师适当点拨。（4）指导学生正确断句，读出节奏。（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。（6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。说说写写1、审题学生读题，明确本次说说写写的具体要求。2、指导。（1）请学生讲述原狐狸和乌鸦的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？（2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？（3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。（4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。3、反馈。同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。一、教师巡视小组的学习情况。二、示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些训练学生自主学习，合作探究的能力，让学生发现问题，找出问题，