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文档简介

1、浅谈口语交际训练的策略口语交际是听话说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动，学生只有在动态的生成实践活动中才会逐步提高口语表达能力。随着社会的发展，口语交际能力亦日益受到人们的重视。语文是最重要的交际工具，应该培养学生口语交际的基本能力。新课程标准中明确要求小学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。作为一名在农村任教的语文老师，我感受到学生在口语交际的训练上总是达不到良好的效果，要么畏首畏尾不敢大胆地说，要么表达的不够完整、通顺。如何才能将“口语交际”这一教学板块落到实处呢？一、创设有效情境，激发交际兴趣

2、一个人无论干什么，只要有了兴趣，便有了自觉性，便会积极主动地去完成，也就意味着成功了一半，口语交际也是如此，我们若能在教学中根据实际条件灵活处理，便会激发学生交际兴趣，使学生积极主动、轻松地参与其中。1、故事、美图、语言引发交际兴趣。上课伊始，采用方式多样的方法则可以吸引学生很快地进入课堂：出示一幅美图，让学生发表一番评论；讲一个充满悬念与智慧的故事，烘托一下课堂气氛；用生动幽默的语言，让学生头脑中充满种种想象，这些都可将学生吸引过来，最大限度地集中学生的注意力，激发学生说话的兴趣。2、模拟生活实际，创设交际情境。紧密结合学生的生活实际，挖掘取材，也能创设交际的最佳情境。比如：引导学生想想自己

3、平时是如何去超市、商店购物的，是如何和售货员讨价还价的，课堂现场模拟再现；平时两个同学因琐事争嘴，你是如何劝说的，试一试，这样可以收到较好效果。当然，激发学生交际兴趣还有很多，运用多媒体网络，学生自己提出交际课题都是不错的方法。二、循序渐进，持之以恒口语交际课亦同别的学科一样应该由简到繁，由易而难，循序渐进地进行练习的一个过程，要让学生乐意去说，不要让其成为学生的任务和负担，要让学生们能轻松地完成，既提高了兴趣，又达到了目的。对于不愿意表达的同学可以听别人说，再自己说，听说结合，说片断到说整断，再到整篇，逐步提高。同时还应持之以恒，仅靠几节课不行，还应将其贯穿于所有课堂，以及生活实际中，有意无意的渗透训练。久而久之，口语交际能力会明显提高。三、客观评价，正确引导要想使学生想说、敢说、乐说，就必须重视客观的激励性地评价。评价不仅仅是老师们的权利，更应让学生参与其中，训练学生的自评，互评的能力。学生之间的评价往往更能体现出自身这一方面的能力。通过评议，可以看到别人的优点与不足；通过自评，反省自己，结合别人对自己的评议，扬长避短，提高自我。同时老师在评议过程中不仅要指出不足，还要肯定优点，哪怕是一点点的成功，都应予以鼓励，让学生能体会到成功的喜悦，使他们以后更能表现自己，展示自我。口语交际能力的提高并非一朝一夕可以完成的

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