在市获奖的论文053

1、培养山区学生学习英语兴趣例谈保康县实验小学 李世平我是一名山区英语教师，根据多年积累的英语教学实践经验，结合新课程理念，我认为：要想大面积提高学生学习英语的成绩，改进课堂教学方法，必须培养学生的学习兴趣，增强学生学习英语的信心。下面谈谈我的一些做法和体会。一、上好新生“见面课”刚学英语的山区孩子，不知道英语是一种什么样的语言，即使偶尔从电视上听到过，根本没有英语概念，也不知道为什么要学英语，更不用说对它产生兴趣了。这是山区学生学习英语的第一大障碍。“兴趣是最好的老师”，为使刚接触英语的山村孩子产生学习英语的兴趣，要特别注重上好新生的见面课。在和新生见面的第一节英语课上，首先应给学生讲一讲英语的

2、重要地位。英语是当今世界上使用最广泛的语言之一，英语是联合国正式工作语言之一，全世界70%的邮件都是用英语书写的。在世界政治、经济、文化、科技、贸易等领域通常以英语为交际工具，特别是中国加入WTO和北京申奥成功后，英语更显得重要。接着给学生讲一讲英语在日常工作、生活中的运用。如：“奥运会会上裁判员的发令和记分使用的语言大都是英语，这时他们会对英语肃然起敬。再如,平时的学习中、生活中处处都会接触到英语，只是我们还不知道罢了。铅笔上的“HB”和运动鞋上的“Sports”都是英语，学生马上拿出铅笔一看，果然如此；再拿出两份用英汉两种文字表述的物品说明书，让他们试着读一读。这样学生会认识到英语的使用确

3、实极为广泛，它就在我们日常生活中。接着趁势说，我们都讲过英语，只是还不知道而已。比如“吉普”就是“jeep” 、“坦克”就是“tank”、“沙发”就是“sofa”、 “巧克力”就是“chocolate”,学生一听便觉得英语就是这样，原来这么好学。我再鼓励学生说，学好了英语，对我们将来的工作帮助很大，见到外国人能用英语和他们对话、交流，那该多棒啊！我还给每个学生取了一个英语名字，学生对英语产生了一定的兴趣，跃跃欲试，做好了学好英语的思想准备，也增强了学好英语的自信心。二、大力开展情景教学课堂教学，我充分运用实物或图片，积极创设情、摸拟真实情景，帮助孩子们感知、意会英语；尽量用简洁易懂的英语组织教

4、学，适应辅以手势、表情、动作等体态语言，模拟动物的一些声音、形象，便于孩子们理解、记忆、集中注意力，增强学习的趣味性。景借助实物或身边现成的的教学资源进行教学。实物或身边现成的教学资源能给学生创设一个真实有效的教学情景，帮助他们感知、领会语言，从而使学生投入到积极愉快的学习之中。请学生回答问题时说“Who wants to try? Hands up, please !”，请学生上台演板时说“Please come to the blackboard.”，请学生回到座位上说“Go back to your seat”，领读单词或课文时说“Read after me.”或“Follow me.”

5、,学生总是兴趣十足；谈论学习用品时，运用pen、pencil、book、dictionary、ruler、eraser、pencil、case、sharpener等实物呈现。像参观工厂、动物园这些对于山区孩子来说很陌生的事情则可用图片或课件资源辅助教学，帮助学生开阔视野，感受外面世界的现代化生活，学生兴趣自然倍增，学意昂然。在教学颜色这一类词时，用学生身上穿的各种颜色的衣服进行教学。在学习描述人的外貌特征时，让学生描述自己、父母以及老师的外貌。在教学表示方向介词时，用学生的座位进行教学。在学习表示家庭成员之间称谓词时，让学生带上自己的家庭照片，指着照片上的人用英语说他们的称谓。这种真实的教学情

6、景，极大的调动了学生的学习积极性。运用卡片、挂图、投影、录音机、课件等多种教学媒体，创设良好的学习情景，充分调动学生的学习积极性。课前让学生自制单词卡片或画一些简图上课时用，学生边制作边考虑用英语怎么说，也能收到很好的效果。教学参观动物园这一内容时，山村学生不可能有实际的环境，用挂图可以达到目的。利用录音机来播放单词、对话或课文。利用投影分别对词的用法比较、归纳或练习。利用课件提供语言运用的情景。这种课堂不仅能收到形象、直观、生动、多样化的效果，而且充实了教学内容，极大地激发学生求知的兴趣，调动学生参与课堂的主动性，使其从听觉、视觉全方位、多层次受到刺激，自然而然地参与到学习中来，全身心地体验

7、语言材料，引发思维，从而化艰难为愉快，化辛苦为享受、化枯燥为活泼，使课堂教学形象化、趣味化、交际化，寓教于乐。使学生在愉快的环境中学习，何愁没有兴趣。三、让活动走进课堂随着学生词汇量的增多和英语知识面的拓宽，可经常组织学生开展英语歌曲演唱会、猜谜语、单词竞赛、朗读竞赛、英语书法竞赛等活动，让学生体验成功，还可结合教学内容将对话改成戏剧表演。例如，在教学四年级英语“时装秀”课时让学生表演，他们都乐意参加，兴趣十足。通过表演，学生既巩固了所学的知识，又增强了学习兴趣。分角色表演，增强自信心。英语中所有的对话都能够分角色进行表演，有些课文还可以改成戏剧表演，小学学生，表现欲望很强，都乐于表演。在表演

8、中尽量使用实际的道具，使表演逼真形象，通过表演，学生对所学的内容记忆深刻，不容易忘记。另外，有些平时成绩一般，但善于表演的同学，表演中能够获得一定的成就感。唱英语歌曲，在不知不觉中记下所学的内容。英语中有些内容很容易混淆，也不容易记忆，为了让学生更有效地记忆，可以采用老歌新唱的方法将所学的知识编成新调，用熟悉的旋律让学生唱，并有节奏地打拍。如用“ABC”的旋律将十二个月份编成新歌，学生非常乐于演唱。四、实践“一生为本”教学，使课堂教学生活化新课程倡导的“一生为本”的教学模式需要我们的学生在课堂教学要“动”起来、“活”起来，包括肢体要动，思维要活，各种感官充分得到利用，师生真正融合于一个真实的、

9、平等的、合作性的生活化交际场所或情景之中。例如讲授三年级数字，学习了0-10的数词后设计了这样的活动让全班每一个学生抱起自己桌上的书，口中念着“one, two, three”,亲自动手数一数，然后用英语告诉大家结果。让学生数一数文具盒里的文具，有几样文具，有几支钢笔，几支铅笔，几块橡皮、几把尺子等，学生在有目的的做事中去用英语，去体验英语，感受英语，学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官都得到了有效的训练。这样，学生记得轻松，练得愉快，在生活化的教学活动中学到了知识，保持了兴趣。开展游戏竞赛，既培养竞争意识，也能激发他们的学习兴趣。小学学生都是活泼好动的，都喜欢参加一些游戏竞赛活动，如Bingo. Polly says. Touch and guess.等游戏，能很快让学生进入一种愉悦的状态，开展一些单词、朗读竞赛活动,组与组