《就是那一只蟋蟀》

1、课题：就是那一只蟋蟀教学目的： 1.了解新诗的特点2.把握诗歌鉴赏的思路教学重点：紧扣新歌的特点，引导学生鉴赏教学难点： 1.体会表现手法须为内容服务的特点2.体会“物象”.意“象 ”.意“境 ”间的关系教学道具： 投影仪教学时间： 2002 年 10 月 3 日 星期三 第三节教学过程：（一） 以 99 年高考诗歌鉴赏题为例，引出诗歌鉴赏的思路。（投影仪）教师提示：阅读全诗，从 “江月去人只数尺 ”，“欲三更 ”、“联拳静 ”这些语句，可以初步把握这首诗是描写江上月夜宁静的美景。再逐字逐句分析理解。 （整体把握）第一句 “江月去人只数尺 ”中， “只数尺 ”形容了江中月的清晰，说明当时江面上

2、风平浪静，因为只有平静，江中的月影才清晰，才觉得离人很近。第二句 “风灯照夜欲三更 ”的重点，不在 “风灯 ”而在“欲三更 ”， 是说夜很深，夜深人井，桅杆上挂的风灯静静地照着，渲染的还是宁静的气氛，联系全诗的基本内容，联系上句，风灯不是江风吹打桅杆之义，如果江风吹打，怎么能见到 “江月去人只数尺 ”的情景呢？第三句 “沙头宿路联拳静 ”重点在 “联拳静 ”，意境安谧、和平。第四句 “船头跳鱼拨刺鸣”写出鱼儿跳出水面发出清脆的响声，意在衬托月夜的宁静。（局部分析）（1）结论：诗歌鉴赏要讲思路：一般遵循从整体到局部，再从局部到整体的认识规律。 （板书）同学们都知道：内容决定形式，形式（表现手法）

3、是为要内容服务的。要分析全诗的表现手法时，必须联系全诗的内容意境。既然这首诗是渲染江上月夜的宁静、 恬静，表现安谧和平的意境，那么 “船尾跳鱼拨刺鸣”这一动景就只能起衬托作用，而不是形成对比。（2）结论“表现手法的作用只能依据诗歌所表现的意境而定，（板书）（二）师讲述新诗的特点：现代诗反映新生活， 新思路，新诗要有诗意， 必须借助形象， 因而阅读新诗的难点是体会象征物隐含的深层含义师引出 “物象 ”、“意象 ”、“意境 ”的概念。例如： “艾青 ”在 1954 年写的礁石一诗：一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在他的脚下被打成碎末、散开 .它的脸上和身上像刀砍过一样但它依然站在那里含着微笑

4、、看着海洋 分析： 作为一个民族， 作为一个要求生存权利的人， 遇到连续的迫害该怎么办呢？这首诗选取礁石（物象）作为形象，贯注他人生体验的真情，将志与青融为一体，回答了这个问题。这里诗中的礁石 （意象）已不仅是不向命运低头的诗人自身的象征， 更是我们民族不为强暴、不屈不挠的斗争精神的象征。 （意境）作者赋予了普通礁石以新的思想感情， 新诗的思想情感是寓于诗的艺术形象， 融于诗情画意的意境。（3）结论：阅读新诗，第一要着是感受诗的艺术形象。以下我们尝试着来鉴赏一下一首当代新诗（就是那一只蟋蟀）（一） 整体把握了：“承小序感物起兴 由”那一只蟋蟀 “引起乡情中国人咏蟋蟀的历史（时）人们身处不同的境

5、遇闻蟋蟀声勾起的乡情（空）由蟋蟀唱歌引出对过去的回忆（时）结尾 听蟋蟀唱歌你我心里的感应是相同的（深化主题）（二）局部分析： （体会诗歌铺写的艺术画面）第一个诗段作者勾画了一个想象的画面： 四川乡下 “那一只蟋蟀 ”飞到台北去了。 恰好落在台北诗人 Y 先生的院子里，夜夜唱歌。这一画面的作用，在汇应余光中的诗蟋蟀吟 “就是童年逃逸的那一只吗？ ”的。似的想象是巧妙的， 诗人赋予蟋蟀似非凡之力， 用“钢翅拍打着金风 ”，才能 “一跳跳过了海峡 ”，以钢和金相呼应， 作为借喻正式显示一种力量。 而用“悄悄 ”则暗示了不同寻常的背景，用 “降落 ”系大词小用。以表夸张，皆在表现蟋蟀并非细小之物，因为

6、经由它所唤起的，是一种极其神圣的感情。第三个诗段选择了那些意象呢？驿使 远里故土、身处 “深山的驿道边 ”戌卒 长城的烽台上逆旅 旅馆天井中士兵 战场上的野草间（即 “孤客 ”伤“兵”）在这些境域中听到蟋蟀的鸣叫，最易勾起思乡之情。第四个诗段用十二个诗行组成的错落的排比， 铺写了若干回忆中的图景， 或者是 “惊喜 ”的童年生活，或者是 “寂寞 ”的中年生活，又是 “那一只蟋蟀 ”同样的鸣叫，唤起了你我大体相同的对于过去生活的回忆，那 “故园 ”、那 “妈妈 ”、那生你、我，养你、我的家，那母亲的爱，都会激起你我深深的怀乡之情，尽管你我的经历并不相同。（三）从物象到意象：蟋蟀是中国人最熟悉的昆虫

7、， 它活跃在秋季， 特别是它那清亮持久的鸣叫声， 带给人们更浓的秋意。（引用马致远的天净沙、秋思 “秋者，愁也。即作者在 “蟋蟀 ”这一物象之中，寄寓了自己的 “思乡 ”、 “怀乡 ”愁绪。）（四）从意象到意境： （觅本而寻根，披文以入情）这是鉴赏的难点，需要 引导学生深入思考，为此，我从诗的居要处提出问题：思考之一：第二个诗段中引用的这些古代诗词有什么共同点？为什么要象这样排比式的引用？思考之二：诗中不少诗行都采用了地与人相互对应的写法，为什么？思考之三： 诗的末段， 在结尾几行， 诗人所说的 “吟些什么 ”“想些什么 ”，为什么 “你我 ”能 “猜到”？为什么说 “中国人有中国人的心态、中

8、国人有中国人的耳朵 ”学生讨论后，教师总结：1、第二个诗段诗人引用了不少古代诗词，他们的共同点是，都吟咏了蟋蟀，表明蟋蟀的生命很长，在几千年的中华民族文化传统中，蟋蟀始终占有一席之地。从诗经到宋词 从时间长度来表现： 中华民族有着共同的文化传统， 中国人有着共同的心灵感受， 同文同种，同俗同心，有着足以引起共鸣的深深的烙印。2、在这首诗里， 诗人用海峡 “这边 ”、“那边 ”，“台北 ”、“四川 ”。“你”“我”形成相对应的诗行，从空间的跨度表明： 即使历经深重灾难， 海峡两岸的中国人被人为地、 长久地隔开，中国人却始终有着很强的凝聚力，他们向往和平、团聚、安定。3、末尾两个诗行反复用了四个

9、“中国人 ”以强调中国人之所 “有 ”，与其他人不同，只要是中国人，他们的 “心态 ”就是共同的； “感应 ”也是共同的， “心有灵犀一点通 ”此有所感，彼有所应。这就是为什么 “吟些什么 ”想“些什么 ”，“你”“我”能 “猜到 ”的根本原因。由此可见， 这首诗不仅借蟋蟀的鸣叫为线索， 纵情抒发了乡思乡情，不仅是思乡之曲、 怀乡之歌，而且从它源源流长的历史发展的角度， 显示了中国人伟大的、 坚不可摧的精神凝聚力，因而无可辩驳地说明：中国的统一是人心所向，是历史的必然。（五）归纳总结：从鉴赏的角度，我认为本文有三大特点：1、语文知识的容量特别大2、文学意味表现的特别浓3、思想感情的渊源特别长课

10、堂小测验阅读下面这首新诗，回答下列问题：乡愁小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头长大后，乡愁是一张窄窄的船票我在这头，新娘在那头后来啊，乡愁是一座矮矮的坟墓我在外头，母亲在里头（甲） （1） 这首诗的最后一节赋予了 “乡愁 ”特定而广阔深刻的内容，（甲）处最恰当的一节是：A、 而现在，乡愁是一泓蓝蓝的海水我在这头，亲人在那头B、 而现在，乡愁是一杯清清的海水我在这头，故乡在那头C、 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头，大陆在那头D、 而现在，乡愁是一道深深的海峡我在这头，祖国在那头（2） 这首诗共四节，是按 顺序来写的（3） 对这首诗分析不当的一项是（ ）A、 本诗以纪实手法抒写了作者自己 “少小离家 ”到 “老大难归的思乡情愫。B、本诗融单纯美与丰富于一体，物象集中明朗，如邮票、船 票、坟墓等不枝不蔓；内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联想。C、诗