（精选）角初步认识、表内乘法一

1、2014年上册科目数学年级23年级备课人谢均华审核人课题： 整理和复习备课节次：第 节教学目标：（一）知识技能：通过系统复习，进一步让学生掌握笔算100以内数的加法和减法的方法，提高学生的计算能力。（二）过程与方法：通过比一比，看一看，说一说等学习活动，提高学生发现问题，分析思考问题，解决问题的能力。（三）情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生的合作意识和认真学习的态度。教学重点和难点：正确计算100以内的加法和减法。课堂模式：五步教学法教具准备：教 师 教 案学 生 实 践 活 动设计意图一、预习自学1、导:经过前面几节课的学习，你能归纳出笔算加法和减法的相同点和不同点吗？5、练2、学3、

2、展：汇报展示讨论结果。总结计算方法。4、交5、练1.自学课本35页第1题。2.学习小组内讨论交流，归纳出相同点和不同点。进一步明确笔算加、减法的方法及要注意的问题。二、新授展示1、导2、学3、展4、交5、练：指导学生练习。1. 口算6020= 387= 278= 457= 628= 3820= 9770= 5410=2. 完成课本第36页第1题。（开火车） 3. 学生独立完成第37页第7、8题。完成后说说口算的思考过程。4. 完成整理和复习第2题。要求竖式书写规范，能简便尽量简便。通过练习，进一步理解和熟练笔算加减法，提高计算能力。三、达标练习1、导2、学3、展4、交5、练：指导学生完成三道应

3、用题。完成练习七第4至6题。培养学生解决问题的能力。四、拓展提升1、导2、学3、展4、交5、练完成练习七第9题。培养学生思维的灵活性及对数学的兴趣。板书设计教学反思与感悟： 2014年上册科目数学年级23年级备课人张建农审核人课题：角的初步认识备课节次：第 节教学目标：（一）知识技能：1.初步认识角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角。（二）过程与方法：通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。（三）情感态度与价值观：通过活动让学生感受到生活中处处有数学。教学重点和难点：掌握辨认角的步骤和方法，知道角的各部分名称。课堂模式：五步教学

4、法教具准备：教 师 教 案学 生 实 践 活 动设计意图一、预习自学1、导：情境导入。2、学：指导学生自学39页3、展4、交5、练学生自学，记录疑问。让学生经历发现、认识角的过程，学会画角。二、新授展示1、导:帮助学生总结画角的方法。2、学：学生质疑，教师点拨。3、展4、交5、练：完成检测题练习题：1.数出下面图形里角的个数，填在括号里。（题略）2.填一填。（1）.一个角是由（ ）个顶点和（ ）条边组成的。（2）.三角形上有（ ）个角。3.画出两个大小不同的角。通过探究，让学生更为深刻地认识并掌握与角有关的知识，学会画角的方法。三、达标练习1、导：独立完成达标练习2、学3、展4、交5、练一、判

5、断。1、角的两边越长角就越大。 （ ）2、一张正方形的纸，用剪刀剪去一个角后，还有3个角。 （ ） 3、用纸折角，折出的角的大小与这张纸的大小无关。 （ ）二、下面的图形中各有几个角。（题略）在练习过程中丰富学生对角的认识，激发学生的想象力。四、拓展提升1、导2、学3、展4、交5、练拓展练习：一个正方体的盒子的表面上一共有多少个角？板书设计教学反思与感悟：这节课，我觉得在比较角的大小的处理上还不够好，学生折角后比较角的大小，这个比的过程还太短，给学生提供的素材太过于开放，没有提供一些有利于学生观察、比较、探索的材料，所以，在具体的教学中教学效果还不够好，还需要进一步的完善。 2014年上册科目

6、数学年级23年级备课人审核人课题： 直角的初步认识备课节次：第 节教学目标：（一）知识技能：掌握用三角尺判断直角的方法，培养学生初步的空间观念和动手操作能力。（二）过程与方法：经历看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作过程，使学生掌握解决直角问题的方法。（三）情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生的实践操作能力和分析判断能力。教学重点和难点：重点:掌握用三角尺画直角的步骤和方法，会辨认直角。难点：认识直角，建立直角的空间观念。课堂模式：五步教学法教具准备：教 师 教 案学 生 实 践 活 动设计意图一、预习自学1、导2、学3、展4、交5、练复习旧知1.出示活动角：这是什么图形?角的大小与什么有

7、关系？2.按要求填序号。上面的图形中，( )不是角。上面的图形中，（ ）是角。巩固角的概念及特征。二、新授展示1、导：引导学生预习第40页。2、学：学生探究学习。3、展：展示探究结果。4、交1.学生自主学习，并记录疑问。2在老师指导下寻疑质疑。3练习（1）.判断老师的三角尺上的直角比同学们三角尺上的直角大。 （ ）一个正方形里直角的个数与一个长方形里直角的个数是相同的。 （ ）三角形中最大的角就是直角。 ( )通过探究和练习，让学生更为深刻地认识与直角相关的知识，学会辨别和画直角的方法。5、练：完成各知识点练习。（2）.下面三个角哪些是直角。（图略）（3）.用三角尺补充画出下面三个直角。（图略

8、）（4）.完成第40页的“做一做”。三、达标练习1、导2、学3、展4、交5、练完成第44页第6、7、8题。当堂过关，巩固方法。明确用三角尺辨别和画直角时，要顶点对顶点，边对边。四、拓展提升1、导2、学3、展4、交5、练下面的图形里加一条线段，把它分成一个正方形和一个三角形。（图略）开发学生思维，为优生提供平台。板书设计教学反思与感悟：整节课，对于孩子们来说，三角板的灵活摆放是个问题，有大部分人都摆放不好，量不出直角，我应该将这节课根据孩子们的接受程度去合理安排。有关初步认识角时，应给出标准的直角图形，让学生从图中抽象出直角，形成关于直角图形的表象；接着通过直角的不同摆放位置，发现这些角的大小都

9、没有变，所有的直角都相等，加深对直角的认识。 2014年上册科目数学年级23年级备课人张建农审核人课题： 锐角和钝角备课节次：第 节教学目标：（一） 知识技能：1.让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2.在认识角的数学活动中，初步培养学生的空间观念。（二）过程与方法：经历观察、比较、操作等数学活动过程，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。（三）情感态度与价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。教学重点和难点：重点：会辨认直角、锐角和钝角难点：能正确区分锐角、钝

10、角和直角的特征课堂模式：四环五步教具准备：教 师 教 案学 生 实 践 活 动设计意图一、预习自学1、情境导入2、引导自学一、复习旧知1.判断。是直角的画，不是的画。共四个，题略通过自学和练习，明确锐角、直角和钝角的大小关系，建立这三种角的表象。（1）、指导学生自学第41页，学完后完成“做一做”，并记录疑问。（2）、组织学生完成检测题。（3）、对学生集中出现的问题进行收集并解决。2.填空。下图中有（ ）个直角。正方形加三角形的组合图形，图略二、完成第41页“做一做”。三、探究检测1.写出锐角、直角和钝角的大小关系。2.下图中的角都是（ ）角。出示一个正五边形。图略二、新授展示1.教师强调先独立

11、观察并完成知识点一、二的相关练习2.完成练习后，学生分组讨论三种角的区别。3.总结分类的方法：以直角为分界线，大于直角的是钝角，小于直角的是锐角。知识点一：初步认识并会辨认锐角和钝角判断下面分别是什么角。分别出示三种角的图形。图略知识点二：区分直角、锐角和钝角分别补充画出一个直角，一个锐角，一个钝角。（给出 角的一条边。图略）通过探究，让学生更为深刻地认识辨认锐角和钝角的方法，学会画锐角和钝角。三、达标练习1.独立完成课本第43页第1至4题。学生练习巩固新知，能熟练地区分直角、锐角和钝角。2.讲评。四、拓展提升完成拓展练习题。下图由哪些角组成，分别有多少个？见参考书第82页开发思维，培养优生。

12、板书设计 2014年上册科目数学年级23年级备课人张建农审核人课题： 用三角形拼角备课节次：第 节教学目标：（一）知识技能：通过拼一副三角尺，两副三角尺，使学生进一步辨认直角、锐角和钝角。（二）过程与方法：经历用三角尺拼角的过程，培养学生的空间想象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。（三）情感态度与价值观：使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生深刻体会到学习的愉悦感。教学重点和难点：重点：会用三角尺拼角。难点：培养学生的空间想象能力。课堂模式：四环五步教具准备：教 师 教 案学 生 实 践 活 动设计意图一、预习自学1.情境导入比赛，答对一题记一分。先说说直角、锐角、钝角各有什么特

13、征，然后每个小组用三角尺拼角，看哪个小组拼的角多。2.指导自学（1）.引导学生自学第42页，学完后完成相关练习。（2）.巡视，参与小组交流，收集问题，课堂释疑。一、复习旧知1.下面各图形中，（ ）是角。图略2.下图中有（ ）个角，其中有（ ）个直角，（ ）个锐角，（ ）个钝角。图略二、完成“做一做”。调动学生学习的积极性，加深学生对直角、锐角、钝角的认识。二、新授展示1.强调独立观察并完成知识点的相关练习，掌握用两个三角尺拼锐角、钝角的方法。2.组内讨论用两个三角尺拼锐角、钝角有多少种方案。3.总结：用一副三角尺可以拼锐角、钝角，但拼不出直角。知识点：用三角尺拼角1、 用一副三角尺拼一个锐角、

14、钝角。2、 用两副三角尺拼直角、锐角、钝角。通过活动探究，让学生更为深刻地认识直角、锐角和钝角的特征，掌握拼角的方法。三、达标练习独立完成达标练习1. 判断（1） .两个锐角拼出来的角肯定是钝角。 （ ）（2） 用一副三角尺可以拼出直角。 （ ）（3） 一个锐角和一个直角拼出来的一定钝角。2. 练一练：用三角尺拼一个钝角，至少两种方案。3.完成练习七第9至13题。让学生感受拼角这一过程，培养空间想象能力。四、拓展提升1、导2、学3、展4、交5、练：课后完成拓展练习见参考书第86页。培养学生综合应用解决问题的能力。板书设计教学反思与感悟： 2014年上册科目数学年级23年级备课人张建农审核人课题

15、： 乘法的初步认识备课节次：第 节教学目标：（一） 知识技能：1.让学生在动脑、动手、动口的过程中体会乘法的意义。2.认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。（二）过程与方法：通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力。（三）情感态度与价值观：通过小组合作活动，培养学生的口头表达能力和动手操作能力。教学重点和难点：重点：初步理解乘法的含义。 难点：认识乘号，会把加法算式改写成乘法算式，会读写乘法算式。课堂模式：四环五步教具准备：教 师 教 案学 生 实 践 活 动设计意图一、预习自学1、导：星期天到了，小伙伴们正在游乐园玩耍呢。2、学：学生观察情境图，这是什么地方？有哪些游乐项目？

16、怎样求每个项目有多少人？3、展4、交：小组交流汇报。5、练：完成自学练习题。1.下列算式能否用乘法计算，能的改写成乘法算式。5+5+5+5 6+8+2 100个5相加2+2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a2.连一连。5+5+5 334+4+4+4+4 344+4+4 353+3+3 453.读一读。83=24 读作： （ ）38=24 读作： （ ）创设情境，激发学生的兴趣；让学生亲身经历认识乘法的过程，认识加法变乘法的必要性。二、新授展示1、导:强调先独立观察。2、学:(1).认识乘号，会读写乘法算式。 （2）.初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时用乘法计算比较简便。3

17、、展4、交5、练知识点一：认识乘号，会读写乘法算式1、把加法算式改写成乘法算式。（题略）2、63=18读作（ ），表示（ ）个（ ）连加等于18。知识点二：初步理解乘法的含义看图列出加法算式和乘法算式。（题略）使学生更为深刻地认识乘法的相关知识，学会加法变乘法的方法。三、达标练习1、导2、学3、展4、交5、练：独立完成达标练习。1、 把下面的加法算式改写成乘法算式。 8+8+8+8+8（ ）（ ）或（ ）（ ）12+12+12( )( )或（ ）（ ）2、 读一读。92=18读作：（ ）29=18读作： （ ）3、完成第49页第1至4题。当堂过关，巩固概念，理解乘法的意义。四、拓展提升1、导2

18、、学3、展4、交5、练练习：根据 6+6+6+5写出三个含乘法的算式。训练学生的思维。板书设计教学反思与感悟：这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣，为认识乘法作准备。接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法

19、算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础 2014年上册科目数学年级23年级备课人张建农审核人课题： 乘法的初步认识（二）备课节次：第 节教学目标：（一） 知识技能：1.创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。2.认识乘法算式中各部分的名称。（二）过程与方法：通过学生观察、比较、讨论等学习活动，让学生感知乘法是相同加数相加的简便运算。（三）情感态度与价值观：让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣。教学重点和难点：重点：认识乘法算式各部分的名称。 难点：理解相同加数相加和乘法的关系。课堂模式：四环五步教具准备：教 师 教 案学 生 实 践 活 动设计意图一、预习自学利用多种形式的练习增强对概念的理解。1、导：巩固什么样的加法算式可以改写成乘法算式和怎样改写，为新授做准备。2、学：指导学生自学第48页。3、展4、交5、