立定跳远教案(1)

1、教学内容立定跳远课的类型教学目标1.知识与技能： 在跳跃与游戏中，重点发展学生跳跃基本活动能力，并掌握立定跳远的正确方法。2.过程与方法： 初步体会跳高跳远的简单动作方法，使学生具有跳得高、跳的远的意识。 3.情感与态度： 体验群体活动的乐趣，表现出良好的团队意识和团结协作的精神，培养学生勇敢、果断、勇于克服困难的优良品质。重点难点1 两脚用力蹬地起跳，双脚同时落地，曲膝缓冲。2. 全身协分配合用力教学过程教学内容师生活动组织措施练习次数时间准备部分（1）课堂常规1.1集合整队，报告人数。1.2口令整队。1.2师生问好。1.3老师宣布本课主要内容和任务。1.4安排见习生。（2）准备活动2.1慢

2、跑一周2.3游戏2.3游戏理财高手学生围成一个圆，听老师哨音并看手势做动作，一个手指为单脚跳、两个手指为双脚跳、单个手指为僵尸跳.然后老师把学生变成钱,老师说“我到银行去存钱”，学生问“存多少？”然后学生自由组合。在五秒内完胜则为胜。1、教师语言启发引导，快速集合，集合快、静、齐。2、师语言激励下动作准确整齐， 3、宣布课内容，激发兴趣，调动积极性，做好参与活动的准备。4、在教师带领下慢跑。在教师语言提示下，注意做好正确的跑步姿势。5、教师讲解游戏的规则，语言简单、准确、易懂，在讲解过程中要示范，强调运动安全，学生在听的过程中要认真、仔细、随时为开始游戏做好准备，讲解完后教师带领学生先做一遍，

3、发现问题及时补充，游戏开始。1.集合整队，四列横队（图例：=教师 =学生）要求：快静齐，精神饱满。学法：1、认真听老师提示。2、集体在教师指挥下做动作。3.组织 要求：学生要认真、积极、主动，所存的钱数一定要与老师所说的一致，培养学生的团结精神，反应能力。1次1圈5次127基本部分（1）启发诱导学生尝试原地立定跳（2）老师讲解立定跳远动作要领：双臂前后要预摆前脚掌蹬地起跳腾空小腿往前伸落地双腿要弯曲（3）分组练习分成四排，一排一排开始，老师哨响一下，学生跳一下。（4）游戏孤岛求生首先学生分成四队站在横线后面，现在我们在孤岛上，要想求生我们必须先通过浮冰（用粉笔在地上画上圈）来到另一个岛屿，再越

4、过障碍（跳垫子、把呼啦圈拿手中像跳绳一样跳五次），然后拿到救生球（乒乓球），这样才能生存，最后看看那一对用时最少并且所有人都能生还。1、学生尝试跳远老师及时表扬。2、讲解并示范，学生先认真听讲然后在老师语言的引导下开始尝试动作，找同学示范，并总结。3.巡回指导，看到错误动作及时进行纠正总结。4、找同学示范并给大家讲解，老师点评。5、1、教师简述游戏方法、规则并示范；2、学生分组游戏；3、学生比赛，抓住时机渗透德育，培养学生诚实、诚信、勇敢的良好品质；4、看哪一组获胜。5、结束，进行小结组织： 学法：1、教师讲解动作要领，注意观察，齐读动作口诀；组织： 学法：示范正、误动作，对比分析组织: -

5、。 。 。 。学法：通过跳浮冰发展跳远能力通过跳垫子发展跳高能力通过呼啦圈体会落地缓冲4次10次2次10510结 束部分1. 集合2. 放松游戏3. 总结4. 回收器材5. 宣布下课听音乐：健康哥做放松活动 1次5课 后 小结立定跳远教学反思 太阳城小学 李惠 在给学生上立定跳远这节课时，我还是按着老办法，首先教立定跳远的方法，要先怎样再怎样。刚开始时，同学们还能够比较认真地练习，可没有练习几遍，有一部分同学就开始表现出厌烦地感觉，动作变形，态度不认真，边跳边玩。我发现后，非常生气，于是就非常气愤地把他们批评了一顿，但从他们的练习来看，我知道他们还是不想练。其实批评完他们之后，我也在想，为什么

6、有这么一部分同学会出现这样的问题呢？会出现厌烦的心理呢？是呀，单调枯燥地跳来跳去，谁不烦呢？孩子都爱动，都爱玩新鲜有趣味的活动，我为什么不采用游戏的方法，来达到练习的效果呢？这样既满足了学生的心理，也达到了这节课的目的。于是，我就让同学们停下来，说：“我们现在做游戏好吗？”同学们一听做游戏，精神一下子就高昂起来了，连蹦带跳地喊：“好，好。”还有的同学迫不及待地喊：“做什么游戏，老师，快点开始呀。”于是我就根据立定跳远的特点，做了一个“孤岛求生”的游戏，然后把他们分成几个组，进行比赛。通过比赛观察，还真没有发现偷懒的学生了，效果还真不错。直到下课了，还有的学生围着我，说：“老师，下节课我们还做游戏吧。”课后反思：同样是一节课，授课的方法不一样，其效果也就不一样。只要老师努力地为学生设置好这样的学习平台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，学到技能、思维与做人。激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。每进行一个新的单元学习时按不同的学习目标来选择学习内容的顺序，在教学中努力做到给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个机会，让他们自己去抓住；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个情