《长歌行》教学设计

1、.长歌行教学设计内容提要 ：这篇教学设计分为两个部分：教学设计和反思。其中，教学设计部分包含的要点有：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学模式、教学策略、教学准备、教学过程等。这篇教学设计的特色之处在于：我采用了表格式备课，老师活动和学生活动一目了然，便于操作；另外，在设计中处处以识字教学为核心，体现了小学低段语文教学的重点。教材分析长歌行是北师大版小学语文一年级下册第13个主题单元“时间”里的第一篇课文。这篇课文是一首古诗，本课节录自我国古代乐府诗中的名篇长歌行，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进。其中的“少壮不努力，老大徒伤悲”是家喻户晓的名句，是许多人少年励志的座右铭；这两

2、句也是课文的重点。在教学这首古诗时，我抓住古诗的特点，以读贯穿始终，并且在读中认字、识词。 学情分析一年级小学生年龄小，知识积累不够，对诗中有些字词的理解不能一下子说得清，道得明，需要在以后的学习过程中慢慢理解。因此在本课的教学中，主要侧重于识字、朗读和背诵古诗。教学目标1、会认9个字、3个词，掌握“力”和“海”字的笔画笔顺。2、结合课文插图，了解诗句意思。3、熟读、背诵课文，知道从小珍惜时间。教学重、难点1、学会新字新词；朗读、背诵古诗。重点2、了解诗意，使学生受到珍惜时间的教育。难点教学模式谜语引入，激发兴趣初读古诗，随文识字朝霞网版权所有！游戏激趣，巩固字词品词赏句，感悟诗意感情朗读，背

3、诵古诗拓展延伸，积累深化教学策略1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式，帮助学生识记生字，并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。2、通过多层面的朗读，使学生在互动中感悟古诗内容，了解古诗意思。教学准备生字卡片、电脑课件教学过程朝霞网版权所有！教学流程教师活动学生活动设计意图一、谜语导入 1、【出示谜语：看不见，摸不着，跑得快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。】师读谜语2、板书：时间3、揭示单元主题4、揭示课题1、猜谜语2、齐读3、个别读、全班读在引入课文时出示“猜一猜”，以孩子们喜闻乐见的谜语来创设教学情境，自然巧妙地引入到单元主题，再揭示课题。这样很好地激发了学生的学习兴趣，

4、符合一年级孩子的年龄特点。二、初读古诗、随文识字1、师范读古诗。2、老师读得怎么样？3、你想不想像老师这样来读一读？4、接着请同桌共用一本书合作读古诗。 5、指导学生分行读准字音，并且随文识字。6、把这四行古诗连起来，你还会读吗？7、师：黑板上的大书会读了，你们自己的小书会读吗？1、评价2自己小声读古诗，圈生字3、同桌合作读古诗4、【看黑板上的古诗】一行一行地、多形式地读诗句，并在读中认字、拼音、识词5、生齐读黑板上的古诗6、生齐读书上的古诗朝霞网版权所有！这个环节要求学生把古诗的字音读准。这个环节的教学，从课文到句子，从句子到词语，再从词语到单个的生字，逐步缩小语境，这样的设计分散了难点，降

5、低了难度，便于学生真正能读准字音、读通课文。在这个过程中，学生当然有读得不够准确的时候，我都注意了纠正和指导，并适当地进行了拼读的练习，识字的同时也巩固了拼音。三、激发兴趣、巩固字词1、古诗会读了，诗里的词语娃娃想考考你们你还能叫出它们的名字吗？2、生字娃娃也想出来考考你们。【生字卡片】（师示范：复复复，反复的复）（1）师强调 “壮”、“努”、“伤” 和“川”的 字音。（2）师强调记“悲”、“何”字的字形。（3）师强调“力”和 “海”字的笔画笔顺。3、生字娃娃要奖励你们玩个游戏开火车。4、师：生字娃娃还要奖励你们玩个游戏抢读生字。5、师：认识了词语娃娃和生字娃娃，我们再来读一读课文，相信这一次

6、你一定能把这首古诗读得更好。1、个别读（全班跟读）全班齐读三遍2、一生带词读全班跟读 齐读生字个别说认字方法个别书空集体书空3、分小组开火车组词4、全班抢读生字5、生齐读古诗这个环节重在激发兴趣、巩固字词。从复习词语入手，再从词中抽出生字来认读、组词。本课的生字，有的侧重字音；有的侧重字形；还有的把识字与写字相结合，让学生在课堂上书空笔画笔顺。接着灵活运用生字卡片，通过“开火车”、“抢答”等多种游戏活动，使单个生字反复多次，不断与学生见面，激发学生兴趣，动静结合，最终达到准确、快速认读的程度。四、品词赏句、感悟诗意1、【出示课文插图】指导学生看图说话：爷爷带着孙子来到哪里？他们来干什么？海水是

7、从哪里来？引读第一行古诗2、师引出第二行古诗。3、【出示前两行诗意】师读4、问：我们该不该珍惜时间呢？回答得不够坚决，用手拍着你的胸脯坚决地再回答一次。我们该不该珍惜时间？5、过渡：那么我们该怎样珍惜时间呢？师模仿老爷爷语调读后两行诗。6、老爷爷说的话就是在告诉我们怎样珍惜时间。（1）老爷爷说的话告诉我们：什么时候不努力，什么时候徒伤悲？（2）老爷爷说的话告诉我们：小的时候不怎么样，长大后就会怎么样？（3）【出示后两行诗意】老爷爷说的话告诉我们：什么时候不怎么样，什么时候就会怎么样？7、拓展：那么从现在起，你该怎么做？1、看图说话2、个别读、齐读第一行古诗3、多形式读前两行古诗4、齐答：“该”

8、；拍着胸脯齐答：“该”5、个别答 个别读后两行古诗 齐读6、个别答个别读后两行古诗 齐读7、个别答个别读后两行古诗 齐读8、个别答正因为前面的环节中，孩子们已经把课文读得很熟了，所以在这个环节，加上我恰当而巧妙的引导由课文插图入手，利用插图，指导学生看图说话，由此引导学生读好古诗的前两行。接着我围绕古诗里的名句“少壮不努力，老大徒伤悲”提出3个问题来引导学生读好古诗的后两行。这样图文结合，不但指导学生读好了古诗，还巧妙地引导学生了解了诗句的意思。最后再进行一个拓展“那么从现在起，你该怎么做？”以此来发展学生的口头表达能力。五、读、背古诗1、孩子们，让我们再一起来回顾一下老爷爷告诉他孙子要珍惜时

9、间的时候说的话2、让我们把老爷爷的话，也就是这首古诗背下来，记在心里，时刻提醒自己，也提醒我们身边的人要珍惜时间。1、齐读古诗2、自己背古诗 同桌互相背 全班背在这个环节里，我指导学生把4行古诗连起来读，读出节奏、读出古诗的味道。最后的背诵就显得轻而易举了。六、拓展积累1、【出示两句谚语】师稍作解释2、小结：我相信从今天起，我们一、七班的每一个孩子都是珍惜时间的乖孩子。（板书：珍惜）齐读谚语背谚语课堂上，我先说两句谚语的意思，引出谚语来，再让学生齐读谚语，并记一记。在这里，我出示两条时间谚语意在使学生从中体会到时间的宝贵，从而抓紧时间学习。板书设计：珍惜时间长歌行 chuan百川东到海，何时复

10、西归？ nu 少壮不努力， shang老大徒伤悲。反 思本堂课，我注意以指导学生诵读古诗为教学的主要活动，在此过程中，进行词句教学、写字教学，朗读指导与古诗理解有机结合，渗透了珍惜时间的情感教育，其过程中灵活多样的识字形式：自读、听读、随文、巩固练习，让学生对学习充满着兴趣，从而有效地达到认知目标。事实证明，这次教学活动是成功的，主要表现在：一、朗读教学具有层次性。1、初读课文，随文识字环节重点指导学生读准字音。2、品词赏句，感悟诗句环节就着重指导学生把古诗读好。3、最后，经过各种形式的朗读，学生当堂就能背古诗了。二、注重生字教学。初读课文，随文识字环节，通过多形式的读，读词语、读生字。巩固字词环节先读黑板上勾的3个词语，再出示生字卡片认字、组词、记形等。最后指导学生多种形式读课文，在读中又巩固生字，以此达到有效识字的目的。三、注重写字教学。这个环节重点指导学生会按正确的笔画笔顺来写字，会观察生字在田字格里的位置，并且能做到写字三个一的要求，养成写字的好习惯。四、此次教学活动始终围绕着“