空间与图形 教学设计(1)

1、空间与图形 教学设计教学目标：1.知识与技能：通过观察、操作、讨论、欣赏等活动，使学生初步认识轴对称图形的基本特征，了解生活中轴对称现象。2.过程和方法：使学生理解对称、对称轴的含义，并能判断对称图形，会画对称轴。3.情感、态度和价值观：通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的联系，让学生充分感知数学美，激发学生爱数学的情感。教学重点：认识轴对称图形教学难点：理解对称轴的含义教学过程：一、创设情景，导入新课：同学们还认识这些平面图形吗？长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形、（你们记得可真清楚！）今天老师带领同学们再认识一种新的平面图形。（板书：图形）认识新图形之前，老师请同学们欣赏一

2、组剪纸：课件（剪纸）剪纸是中国古老的传统民间艺术，也是中国最为流行的民间艺术之一。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜爱。看完了这组剪纸图案，你有什么想说的吗？让我们一起为了不起的中国人鼓掌吧！同学们喜欢剪纸吗？那老师给你们一点时间，用小剪子和自己喜欢的彩色纸剪一个自己喜欢的图案，看谁建得又快又好。展示：（对折、随意、画好）汇报：谁来说一说你是怎么剪的。说明：这些剪纸图案有的是对折以后再剪的，有的是没对折就剪的，你们能给黑板上的图案分分类吗？请同学们观察这组图案，看看他们有什么共同的特点？两边的大小一样、形状一样、中间有一条折痕老师任意拿一个图案演示再对折一次，能看到什么？（只能看到图案的

3、一半）那另一半呢？借助手中的图片说明：只能看见图案的一半，这说明图案的边沿完全重合了。我们再一起看一看。（老师演示对折、重合的过程）边沿完全重合了吗？揭示课题像这样左边和右边对折或者上边、下边对折以后边沿完全重合了的图形，我们叫它对称图形。 板书：对称今天这节课我们就来研究和学习对称图形。对称图形中间这条折痕叫对称轴 板书：对称轴我们还可以沿着这条折痕画一条线来表示图形的对称轴。 演示你能找到这些对称图形的对称轴吗？ 老师辅助画出来你们觉得对称轴有什么作用吗？请这些同学（任意剪的、画好后剪的）检查一下自己剪的图案是不是对称图形同学们真的了不起，剪出了这么多对称图形。二、练习：1.看图判断：2.

4、判断手中的图形是否对称老师也给同学们带来一些对称图形看看吗？课件：第一类：自然美（很多动物、植物都有自己的对称形式）植物、动物第二类：艺术美（对称也是艺术家们创造的重要准则）剪纸、脸谱、建筑第三类：均衡美：（对称不仅美观，还能使物体保持平衡）汽车、飞机设来说说你对对称图形的感受？板书：美三、小结你能说一说周围有哪些物体是对称图形吗？孩子们，能不能发挥你们的创造力，设计一个美丽的对称图形？同学们，这节课你学会了什么？教学设计说明对称是大自然的结构模式之一，它广泛地存在于我们的日常生活中，从小让学生认识对称现象，感受对称图形的美，理解对称图形的性质，并利用对称性质画出美丽的图形的解决一些简单的问题

5、是数学教学的重要任务。对称是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册的内容，仅限于轴对称图形。课程标准指出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。因此，设计本课时，在教学方法上我力求体现：从生活情境出发，为学生创设探究学习的情境；联系生活实际，让学生体会到数学与生活的密切联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多感官参与学习的全过程。在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过动手操作、独立思