初中班主任在班级管理中的地位与现状分析论文

1、初中班主任在班级管理中的地位与现状分析论文 ： 班主任是班级的领路人, 是学生的知心人, 是学生在学校的“妈妈”, 是班级的主要管理人员, 因此, 班主任工作在班级管理中起着非常重要的作用。本文对初中班主任管理中存在的问题及其策略进行了简要的探讨, 以期为初中班主任管理提供参考。 初中班主任; 问题; 方法; 1.1 充当学生的领路人 随着信息时代的飞速发展, 初中生接触的各种信息越来越丰富, 导致初中生的思想早熟, 他们渴望得到更多的自由与尊重。同时, 对私人空间也表现出极大的需求, 迫切的想要实现自我, 表现自我。因此, 初中班主任要注重引导学生, 找准定位, 正确认识自己, 进行自我约束

2、, 并帮助学生在实践中求得真理, 学会理性思考, 不断提高自身素质, 从而形成正确的世界观、人生观和价值观。 1.2 充当各方关系的协调员 “家校共育”在班主任管理中起着不可替代的地位。学生是在家庭, 学校, 社会这个大摇篮中逐渐成长的, 因此学生的身心健康、学习习惯、生活方式与这三者之间密不可分。然而班主任就是这个关系中的桥梁。初中班主任应对学生的校内情况了如于心主要包括学生的学习情况、思想状况、人际交流等并及时与家长取得联系, 从而使学生健康快乐的成长。 2 初中班主任管理中存在的问题 在新课改的进程中, 初中班主任在班级管理中也存在着诸多有待解决的问题, 这些问题主要表现在以下几个方面:

3、 2.1 青春期学生存在逆反心理 小学步入初中, 年龄大致在1213岁左右, 而在这个年龄段的孩子正值青春期。西方心理学家研究表明青春期的孩子有着普遍的逆反情绪。主要表现在心思敏感, 对别人的看法十分看重, 对老师的要求, 有的孩子容易产生逆反心理, 表现为不听管教, 甚至顶撞老师等。因为, 处于青春期的初中生有着迫切的独立愿望, 但由于心智不够成熟成熟, 容易走向极端, 这就对班主任工作管理的效果产生了极大不良困扰。 2.2 青春期学生集体主义感缺失 一方面, 当下初中生基本都是独生子女, 爸爸疼, 妈妈爱, 是全家的宝。由于家庭成长的环境对孩子潜意识的就形成了以自我为中心的观念。另一方面,

4、 有些学生受社会风气的不良影响, 认为只要不违法, 不损害他人利益的情况下, 总是把自己放在第一位, 不能设身处地为他人考虑, 因此, 在与老师和同学相处时, 仅仅从个人的角度出发, 对集体主义的认识不够, 只顾及自己的感受, 导致班级的管理不容易开展, 学生的协作精神不强。 2.3 缺乏自主学习的能力 第一, 受社会不良因素的影响, 随着时代的不断发展, 人们的生活水平不断提高, 很多的初中生都沉迷于游戏, 网络小说, 这些都导致他们的心思无法放在学习上, 因此缺乏积极主动学习的能力。第二, 受教育因素的影响, 长期以来我国应试教育的一个根本弊端就是忽视学生的自觉性、主动性和能动性的培养。采

5、用填鸭式和满堂灌的灌输手法不利于学生的自主学习。第三, 由于生活节奏的不断加快, 各种各样的兴趣班平地而起, 这些兴趣班不仅分散了学生的注意力反而增加了学生的学习压力, 很多孩子不仅平时的学习任务重, 就连周末也是被安排的满满当当。俗话说“劳逸结合, 才能创造出更理想的效果”孩子在该放松的时间里没有的到应有的放松, 久而久之就产生了厌学的情绪, 导致学生的自主学习能力不高, 这样, 就会给初中班主任的管理增加了难度。 为了提高初中班主任管理工作的效率, 就需要我们认真分析工作中存在的问题, 从而找到解决问题的对策。 3.1 班主任应提高自身素质 班主任的言行举止潜移默化的影响着学生, 所以班主

6、任在面对学生时应以身作则。首先, 专业素质, 西方学者曾提出了“一桶水”的教育理论:“老师在教导学生时首先自己必须具有一桶水, 这样才能给孩子一碗水”。因此作为一个合格的初中班主任应该对专业知识熟读于心。只有掌握了专业知识, 才能更好的理论指导实践, 得到学生的信服和肯定, 开展工作更加的游刃有余, 得心应手。其次, 心理素质, 一个良好的心理素质在初中班主任管理中有着关键性的作用。当遇到学生不遵守学校的校纪班规时, 初中班主任要善于管理好自己的情绪, 以冷静的态度去处理, 切忌用激烈的言词批评学生。最后, 道德素质, 所谓“学高为师, 身正为范”教师应以德为先, 以爱为本, 以理服人, 把民

7、主之风真正的带入班级, 以公平, 公正的方式对待每一位学生。 3.2 给与学生充分的尊重和鼓励 格林曾经说过“人的根本在心灵, 教育应回归心灵的深处。”心理学也研究表明, 每个人的心灵都渴望的到别人的尊重与肯定。根据初中生叛逆的心理, 班主任如果以倾听的方式与学生进行交流, 真正的走入学生的内心世界, 了解学生的真实想法, 以平易近人的方式拉近了彼此之间的距离, 从而让学生感到被尊重, 对班主任的教导更加信服, 有利于增进师生感情, 增强教学效果。 3.3 提高学生的团队意识 斯特罗夫斯基曾说过“不管一个人多么有才能, 但是集体常常比他更聪明更有力”道出了集体意识的重要性。每一位学生都是一个班

8、集体不可分割的一部分, 所以, 老师应积极营造和谐的学习环境, 加强班级的凝集力, 培养学生的集体意识, 使学生形成同学之间相互帮助, 共同学习的集体意识, 这样才更有利于学生的健康成长。具体可操作为开展多种多样的.集体活动, 例如, 班主任指导学生参加创定班级歌曲, 设计活动班服。口号等, 形成了独特的标识;也可以引导学生在教室的课堂环境布局, 如;建立“卫生死角”, “口袋图书馆”, “黑板个性”等丰富的班级文化载体。使每一个学生都能参与其中, 充当“小主人”, 切身体验到在班集体中存在的价值, 增强集体荣誉感。 3.4 培养学生自主学习的能力 由于初中生的压力越来越大, 教师首先应耐心指

9、导, 从初中生的角度出发, 了解初中生对自己教学的需求, 同时了解初中生产生抵触心理的原因, 并制定相应的教学策略。例如, 在班级内可以设立奖惩的激励机制。班主任平时应当多给学生表扬, 调动他们的积极性。在一学期的末尾对学生的成绩会进行期末总结, 对奖项进行不同层次的设置, 从而通过奖励激发学生的学习兴趣。其次, 对于学习上落后, 学习态度不端正且还违反纪律的学生, 班主任应做到及时的批评与指正, 使学生能够明白是非, 懂得知错就改。当然不能只是一贯的拿各种惩罚制度去压制学生, 这样可能反而还会适得其反。俗话说“乖娃娃都是夸出来的”, 因此, 初中班主任应做到奖惩结合。 初中班主任管理工作非常的重要也十分的复杂, 因此, 作为初中班主任, 我们要积极探索班级管理过程中出现的种种问题, 尊重初中生的心理发展规律, 并以此为基础, 采取合适的措施进行班级管理。初中班主任要尽力帮助学生坚定的迈出人生的每一步, 为他们的日后发展奠定扎实的基础。 1王爱花.初中班主任管理工作中的问题与对策探析J.中国校外教育, xx.