2013高考理综（新课标I）——化学评分细则

1、2013高考理综（新课标I）化学评分细则26题评分细则(1)【正确答案】直形冷凝管；冷凝管；冷凝装置；冷凝；冷却试管；管形冷凝器 均给分。【常见错误】回旋、球形、蛇形、空气冷凝管、冷凝回旋管；冷凝回流管、条形冷凝管；直线冷凝管；冷凝液体、气体、水、液体、气体冷凝器 均不给分。（2）【正确答案】防止暴沸、防暴沸、防止液体暴沸；产生气化中心，使反应平稳进行；防止暴沸，损坏仪器（发生爆炸/使烧瓶破裂/炸裂蒸馏瓶/飞溅伤人/使均匀受热/）；防止a中液体受热暴沸；防止温度过高造成暴沸等。【常见错误】“暴”写成“爆”；防液体沸腾；防止暴沸，做催化剂（吸收热量、积蓄热量）；防止反应溶液暴沸而导致环己烷挥发。

2、第二个空选B。（3）【正确答案】（写出C、H也可）、 。【常见错误】、；、26题 4、5、6、7（4）【国标】： 检漏 上口倒出【评分标准】：(1) 检查漏否 查漏 检查是否漏水 检查气密性 检查是否漏气 检查活塞密闭性 凡与检查分液漏斗的密闭性有关的解答均给分(2) 必须是“上口倒出”四个字才给分，因题目提供了选择。【常见错误】：(1) 回答“察漏” （“查”“漏”两字错写不给分）；回答“检查 检查是否完好”；回答“干燥”，（忘记分液漏斗要求检漏）；回答“用溶液润湿”。(2) 学生没有注意到题目提供的选择答法“上口倒出”、“下口放出”，有的随意作答,如 : 上口 上口放出 上口排水（5）【国

3、标】： 干燥（或除水除醇）【评分标准】：吸收水 吸收产物中的水 吸收水分 作吸水剂 作干燥剂 吸收水和CO2 吸收生成的水 干燥粗产品 干燥环己烯 除水 凡涉及吸收水相关的说法、表述过长但不影响正确答案的给分【常见错误】：干燥水 吸收水蒸汽 吸收杂质 检验水 除去洗涤液中的水 除环己烯表面附着的水 吸收装置中的水 促进分层 除去气体中杂质中的水 除去副产物中的水 另有烘干、晾干、凉干均为错误答案（6）【国标】： C D【评分标准】：C或D只选一个给1分，两个全选给2分。但一错一对如“C.E” “A.D” 均为零分；两对一错如“CDE” “CDX”给1分；选四个选项为零分。【常见错误】：一般多选

4、“C”项， 还有选“A”。因中学阶段常用于蒸馏的是蒸馏烧瓶，而大学实验常用“圆底烧瓶 + 三通管”且为磨口的，便于仪器间的连接 。（7）【国标】； C【评分标准】：无其它答案【常见错误】：有相当一部分同学没有做出选择，而是填写数字：60.9% 61% 40.5%等教学启发：1、 规范化学用语及化学术语文字的书写；2、 在题目提供文字表述供选择的，严格按其书写作答；3、 回答问题要切中要害，不要啰嗦，简洁明了；4、 要重视有机实验教学及仪器的变通，从26题可见：同为蒸馏实验，答案中涉及到“吸滤瓶”，中学阶段只是在练习中提到过该仪器。有向大学内容延伸的趋向、打擦边球。27题第一部分评分细则第（1）

5、问+3标答：+3 【0,1】评分标准：+3价，正三价出现的问题：对的人多，错的有写3+，3，-3，Co第（2）问标答：2Al+6H2O=2Al（OH）4-+H2评分标准：2Al+2H2O+2 OH -=2AlO2-+3H2，条件可以写加热出现的问题：=写成，H2没有，没有配平，H2写成H2O第（3）问第一空：标答：LiCoO2+3H2SO4+ H2O2 = Li2SO4+2CoSO4+4H2O+O2评分标准:方程式严格按照标答，条件可以写：80，加热，水浴加热，80水浴出现的问题：大多数没有写加热条件，有一些O2后没有，有的没有配平，有的没有O2，Li2SO4右下角标的2没写，Co写成CO，C

6、r第二空：标答：2 H2O2= 2 H2O+ O2评分标准:方程式严格按照标答，条件可以写：80，加热，水浴加热，80水浴出现的问题：很多人没有想到这个方程，想到的又有很多人没写加热的条件。第三空：标答：有氯气生成，污染环境评分标准:可以答：生成有毒的氯气；生成有污染的氯气，仅答有毒的气体，有害的气体产生未指明是氯气的，给1分，多答HCl气体的不扣分。出现的问题：答成：HCl的氧化性不如H2O2；引入杂质离子Cl；氯气的来源写错：H2O2将HCl氧化得到氯气；HCl被还原得到氯气；生成二氧化硫污染性气体；浓盐酸挥发性强，造成浪费。感悟：此题的得分率相当低，主要问题在于第三问的三个空，很多同学过

7、氧化氢分解的方程式没有想到，其实在初中就已经学过过氧化氢受热分解的方程，而第一个方程也是多数写错，缺胳膊断腿的很多，基本功不扎实，这里是LiCoO2将H2O2氧化，很多人一看到H2O2就认为是氧化剂，殊不知这里是作还原剂，发生氧化反应得到氧气，我们平时见过高锰酸钾氧化H2O2的方程，这个错不应该犯。我的教学启示是平时教学中方程式的书写要要求严格，标准化，严谨性。而第三空没有想到的是很多人做错了，主要是切入点找错了，什么浓盐酸挥发性强，造成浪费，或者引入杂质离子，若是单独来看这理由确实不错，但却没有切中要害，孰重孰轻没有看清楚，值得我们下去思索。27题第二部分评分细则一、标准答案（4）CaSO4

8、 + 2 NH4HCO3 = CaCO3 + (NH4)2SO4 + H2O + CO2 1分（5）Li1-xCoO2 + LixC6 = LiCoO2 + 6 C 2分（6）Li+从负极中脱出，经由电解质向正极移动并进入正极材料中 2分 Al(OH)3、CoCO3、Li2SO4 3分二、补充细则（4）方程式只认“国标”，写错不得分，不规范（包括：掉箭头、多写条件如、=写成或可逆符号）不得分。主要错误：漏写、方程式写错，为配平或配平错误，NH4HCO3前的2漏写，产物中出现NH3，=写成（5）方程式只认“国标”，写错（如C6）不得分，不规范（包括：=写成或可逆符号、多写不必要的条件或错写条件、

9、“通电”“电解”算错，“放电”认可）不得分。主要错误：原理错误而写成充电反应，写成电极方程式，书写不规范如“C6”、“xLi+6C”等，多写错写条件、不会写（6）第一空下列情况给满分：Li+从负极移向正极或正极材料，Li+移向正极或聚集到正极。（得分要点：强调移动过程，不追究Li+最终存在形式）下列情况给0分：未指明Li+移动方向，未指明Li+或Li+来源（来自于LixC6）弄错。（6）第二空三个以内，见对给分，不倒扣四个或以上，多一个倒扣1分，以此类推主要错误：Li+来源错误，Li+去向错误，表述不清不完整，电极分不清楚三、阅卷中常见的错误类型1、审题不清将化学反应方程式写成离子反应方程式写

10、原电池的半极反应2、不规范答题答题位置写错方程式书写不规范：沉淀、气体符号遗漏、添加化学符号书写不规范：Co写成CO或Ca，(Li)2SO4等3、知识掌握有漏洞化学式写错：LiSO4、Al(OH)3方程式出现明显错误，如：CaSO4 + 2 NH4HCO3 = NH3，或者NH4HSO44、表述不清放电时形成Li+在正极正极带负电并吸引阳离子Li或Li元素移向正极四、困惑高考对于每个人来说，都是人生的一次重大选择，作为一线的教学人员希望能够将最优秀的人才送到最好的大学，在长期的教学中提出几个困惑：1、如何把握深度和难度例如本题中Li+最后移向正极产物到底是什么？要不要给学生解释清楚？2、一个化

11、学方程式在不同的教材（选修、必修）中书写不一致，怎么办？3、选做题有什么好的建议28题第一部分评分细则一：答案及评分标准28题（1）答案：Al2O3（铝土矿）+2NaOH +3H2O=2NaAl(OH)4 1分 2NaAl(OH)4+CO2 = Al(OH)3+NaHCO3 1分 2Al(OH)3 = Al2O3 +3H2O 1分评分标准：分子式错误、未配平 0分，条件、书写不规范问题扣1分反应式1：方程式还可写成：Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O铝土矿可不写，条件可写加热符号反应式2：方程式还可写成： NaAlO2 +CO2+2H2O= Al(OH)3+NaHCO3 或拆成2个

12、方程式，但必须都写出来： 2NaAlO2 +CO2+3H2O= 2Al(OH)3+Na2CO3 Na2CO3+CO2+H2O= 2NaHCO3沉淀符号不能掉，CO2+H2O不能写成H2CO3形式反应式3：条件未写不给分，可写成高温、灼烧、煅烧等，但不能加催化剂或电解条件 H2O后带了气体符号不扣分注：本题给分只认定碱溶的3个方程式，酸溶的不给分，但多答方程式不扣分28题（2）答案：消耗甲醇，促进甲醇合成反应（）平衡右移，CO转化率增大；生成的H2O，通过水煤气变换反应（）消耗部分CO 2分评分标准：2个得分点： 消耗甲醇/使反应（）平衡右移 + CO转化率增大 1分 生成水/使反应（）平衡右移

13、（消耗掉CO） + CO转化率增大 1分以上4句话至少答出原因和结论各一点才给1分，只有原因没有结论不给分，全对给2分，若文字描述与以上相近且体现出以上意思可给分，因果关系要完整。若中间出现多余叙述不影响答案可以无视，但若出现知识性错误则不能给分。二、学生常见错误列举：第（1）问：主要体现为不知道铝土矿是什么（有的写成的Al2S3）、未配平、沉淀符号漏加，产物NaHCO3写成Na2CO3，Al(OH)3分解的条件写错，书写不规范等常见错误。第（2）问：通病为逻辑混乱，因果关系不明确 CO写成CO2，甲醇写成乙醇 有利于CO正反应进行，生成物浓度减小，反应物转化率提高 生成水，使CO减少，CO2

14、增多，则中反应CO减少，则CO转化率降低 对加大了CO转化率，对也加大了CO转化率 CH3OH合成CH3OCH3减少了生成物，使反应正向进行，CO转化率增大 若进行得迅速，则CH3OH消耗的快，有利于反应（）的正向进行，提高CO的转化率 生成H2O，有利于反应进行，并消耗甲醇，有利于和进行，即提高CO的转化率 生成H2O，H2O的增加促进，生成的H2又促进，从而多次提高了CO的转化率CH3OH若转化为CH3OCH3，则消耗了CH3OH，所以CO转化为CH3OH反应速率加快，提高了CO的转化率使平衡正向移动，提高了CO转化率 生成物减少，平衡正移CO转化率增大三、个人想法：化学是一门治学严谨的学

15、科，但从本次考试第28题（1）、（2）问可看出学生答题及平时学习中的一些问题：1、大多数学生书写非常不规范，特别是元素符号如大小写的高低、H元素很多人写的像N、化学式的角标数字和化学式字母差不多大。2、常见常写的方程式书写不熟练。3、文字性的叙述问题词不达意，逻辑关系混乱，平衡原理是高中化学重要的一个模块，这部分的讲解应该是很透彻的，很多学生也知道平衡移动原理，但学生脑海里的思路不能通过准确的文字语言描述出来，或者描述性的语言是跳跃性的，如把速率的平衡移动混为一谈，从字面上看不出完整因果关系，很多学生噼里啪啦写了一大段，但就是抓不住要点。而阅卷讲究白纸黑字，不做人为性推测，以书面答题为准，所以

16、在这个方面很容易丢分。建议：加强方程式书写练习、提高化学式书写规范要求。 平时练习中把题目中文字性答题的类容挑一些具有代表性的答案给出标准，让学生去分辨一些模棱两可的答案是否能给分，找出原因、让学生熟悉要点。 有条件可以加强实验操作技能，但一定要落实实验报告及做好试验之后的分析小结工作，从实验中锻炼学生观察及思考实验原理的能力。让学生多思考为什么，会找因果关系、从本质上去了解我们所学的化学知识点。 28题第二部分评分细则一、 国家评分标准28.(3) 2CO(g) + 4H2(g) CH3OCH3(g) + H2O(g) H = -2047kJ/moL (2分，前面对，后面才有分) 1分 1分

17、该反应气体分子数减少，压强升高使平衡右移，CO和H2转化率增大，CH3OCH3产率增加；压强升高使 1分CO和H2浓度增加，反应速率增大。（2分，平衡移动和速率增大角度各1分） 1分28.(4)反应放热，温度升高，平衡左移，CO转化率减小 （2分） 1分 1分28.(5)CH3OCH3 + 3H2O 2CO2 + 12H+ + 12e- (1分) 12 （1分） （单位及数据均正确或只是数据且正确 1分 ） （结果与单位均正确 1分 ）二、 补充评分细则28.（3） 第一部分 方程式书写规范且正确 1分 反应热表达规范且热量数值与方程式计量数对应 1分方程式正确，反应热表达才有分方程式中间的“

18、”可用“ ”但不可用“ ”方程式中间的“”上注明任何条件不扣分方程式计量数可用分数表达，但要与反应热数值对应 （如CO(g) + 2H2(g) CH3OCH3(g) + H2O(g) H -10235kJ/moL或CO(g) + H2(g) CH3OCH3(g) + H2O(g) H -52175kJ/moL） 反应热表示可用H-2047kJ/moL或H = -205kJ/moLH -2050kJ/moL，其他答案不认可方程式中配平错误、状态没标或标错、元素符号书写不规范 零分 反应热没带单位、单位大小写不规范如kj或无负号 扣反应热1分 第二部分 该反应气体分子数减少（气体体积减小或气体物质

19、的量减少或反应物化学计量数之和大于生成物化学计量数之和或反应物系数和大于生成物系数和或气体的n0或气体的V1+1），压强升高使平衡右移（CO和H2转化率增大或CH3OCH3产率增加） （ 1 分 ）；压强升高（使CO和H2浓度增加（可不要），反应速率增大 （ 1分 ）或压强增大，正反应速率增大倍数大于逆反应速率增大倍数（或反应物浓度增大的程度大于生成物浓度增大的程度），平衡右移（CO和H2转化率增大或CH3OCH3产率增加）（ 1 分 ）；压强升高（使CO和H2浓度增加（可不要），反应速率增大(或正逆反应速率都增大) （ 1分 ）。对速率的描述不能只表述CO和H2的消耗速率或CH3OCH3的生

20、成速率等与之表达相近的正反应速率或逆反应速率其中前后的说法若有错误，互不影响 28.（4）反应放热(或H0)（1分），温度升高，平衡左移（1分），（CO转化率减小（可不答）或 温度升高，平衡向吸热的方向移动，即逆向移动（或逆移或平衡左移）（CO转化率减小（可不答） （2分）无“反应放热”字眼或与之意思相近的表达 零分 28.（5）第一部分 CH3OCH3 + 3H2O 2CO2 + 12H+ + 12e- 或CH3OCH3 + 3H2O -12e- 2CO2 + 12H+ (1分) CH3OCH3写成C2H6O 或 CO2后打“” 或 “”写成 “” 或 e- 上漏掉负号 零分 计量数应为最简

21、整数比，若扩大倍数 零分电极反应式中间的“”不可用“ ”和“ ” CH3OCH3 + 6H2O 2CO2 + 12H+ + 12e- + 3H2O或CH3OCH3 +6H2O -12e- 2CO2 + 12H+ + 3H2O 零分电极反应式中间的“”上注明“点燃”等条件 零分第二部分 12或12个 （1分） 其他表述不认可 第三部分 或或 （带单位且都正确） 或或 或或 或 （都不带单位） (1分) 到之间 或 7.0103Whkg到8.5103Whkg之间或7.0Whg到8.5Whg之间 或 7.0103kWhg到8.5103kWhg之间或2.9107Jkg到3.1107Jkg之间 或 2.

22、9104Jg到3.1104Jg之间或2.9104kJkg到3.1104kJkg之间 或 29kJg到31kJg之间或kWhkg 或 kWhkg 或 kWhkg 或109Jkg 或 109Jkg 或 109Jkg （以上结果和单位均正确 ）或 若分步书写计算过程且正确 （ 1分 ）三、学生答题存在的问题 28题 （3）第一部分 物质状态没注明或注明错误尤其是H2O(g) H2O(l) 计量数与热量不匹配漏写热量前的“-”或漏写单位 CH3OCH3写成CH3OH 热量计算不准确或错误，如H = -2045kJ/moL或H = -2046kJ/moL或H = -2407kJ/moL或H = -155

23、7kJ/moL或H = -1146kJ/moL题目没看明白 只有物质变化，没有能量变化 笔误请看以下实例：2CO(g) + 2H2(g) CH3OCH3(g) + H2O(g) H = -2047kJ/moL2CO(g) + 4H2(g) CH3OCH3(g) + H2O(g) H = -245kJ/moL2CO(g) + 2H2(g) CH3OCH3(g) + H2(g) H = -2047kJ/moL2CO(g) + 6H2(g) CH3OCH3(g) + H2O(g) H = -3849kJ/moL2CO2(g) + 4H2(g) CH3OCH3(g) + H2O(g) H = -155

24、7kJ/moLCO(g) + CO2 (g) + 5H2(g) CH3OCH3(g) + 2H2O(g) H = -1636kJ/moL第二部分 只从平衡移动角度或速率角度答题，答题不全面 从平衡移动角度答题时，没有指出该反应的特点（如增大压强，平衡向压强减小的方向移动或增大压强，根据勒夏特列原理，平衡向压强减小的方向移动或指出出现错误（如该反应为等体积变化或该反应反应物系数和与生成物系数和相等）而得出平衡不移动的结果 从平衡移动角度答题时，认为“增大压强”有两种，即“缩小容器体积”和“恒容下充入惰性气体”而进行分步讨论 从平衡移动角度答题时，用“熵减”或“S0”来解决，如“增大压强，平衡向熵

25、减（或S0）的方向移动 从速率角度答题时，只强调增大压强，增大正反应速率或逆反应速率或CH3OCH3的生成速率，忽视了增大压强，正逆反应速率都要增大 对题意没有明确，答题的方向性不明朗，如从、四个反应角度来分析 从平衡常数的角度答题，如“反应放热，温度升高，平衡常数减小”，没有强调平衡移动方向，没有切合题意28题 （4）忽视重点字眼“反应放热”，如“升温，平衡向逆向移动，CO转化率减小 对反应的正向特点判断为“放热”，但表达为“升温，平衡正向移动” 对反应的正向特点判断为“吸热”，图像分析有误 从速率的角度或催化剂活性的角度答题，没有把握答题本意和要点 在“升高温度”的前提下，表述出现错误，如

26、“升温，速率减小” 28题 （5）第一部分 CO2后打“”，没有注意题目中出现的“CH3OCH3为气态”加以关注 CH3OCH3写成C2H6O，指代不明 “”写成 “” 计量数应没有为最简整数比，扩大倍数 1moL CH3OCH3电子转移数目判断错误，如14 e-、8 e-、6 e-、4 e- ，没有掌握有机物化合价的确定方法 忽视电解质溶液环境为酸性 对产物CO2的存在形式书写错误 电极反应式没有消去相同的物质，不是最简 该电极上参与反应的物质判断错误，如写氧气或氢气，没有看清题意 请看以下实例：CH3OCH3 - 12e-+ 6H2O 2CO2 + 12H+ +3H2OCH3OCH3 -

27、6e-+ 3H2O 2CO2 + 12H+ CH3OCH3 - 6e-+ 3H2O 2CO2 + 6H+ CH3OCH3 - 12e-+ 5H2O 2CO32- + 16H+ CH3OCH3 - 12e-+ 16 OH- 2CO32- + 11H2O CH3OCH3 - 12e-+ 6H2O 2CO2 + 12H+CH3OCH3 - 12e-+ 16 OH- 2CO2 + 9H2OCH3OCH3 + 12e-+ 3H2O2CO2 + 12H+CH3OCH3 - 14e-+ 4H2O 2CO2+ 14H+ CH3OCH3 - 8e-+ H2O 2CO2+ 8H+ CH3OCH3 - 18e-+

28、7H2O 2CO2+ 18H+ 第二部分 写成12NA或或或12 e-或12moL，题意没看清楚 因电极反应式中电子转移判断错误而导致这一问出现“6”或“4” 或“8” 或“14” 第三部分 空白卷占绝大多数学生花了很长时间，但还是出现错误的情况有很多利用代入计算表达式中部分量单位没带全或带错表达式中漏掉NA或电子的电量C 表达式中NA用表示，电子的电量用表示，常数记忆出错因 H3OCH3的摩尔质量代入错误，如用“62”或“48” 计算式出现了问题，导致结果错误四、 个人感想总体来看，这一部分学生答题情况不理想，空白卷和零分卷较多，而动笔的同学中答题出现的错误情况也非常多。对于会做能做的题却因

29、表达的不规范而丢分，不会做的题目有一部分同学不愿舍弃，导致时间花了不少，而分数没拿到手。 鉴于以上这种情况，我个人认为我们以后的教学工作可以从以下几个方面着手：1、 加强化学基本用语规范表达的强化训练，对于重要章节的重要化学用语要采取“过关式”教学。在平时的教学工作中，不刻意去大规模的训练，而把它作为课前的热身来逐个击破。一轮完了之后，对出错较多的同学要督促，监督，直到他掌握为止。对其中大多数同学有疑问的化学用语，我们可以采取循环是训练。2、 对于理论部分的文字表述题，要让学生能切题，把握基本的答题角度和方法，从哪些方面去考虑，而不至于答非所云。另外，在答题的过程中，有把握的要表达准确，没把握

30、的不要随意的去表达，避免出现不必要的丢分。当然，这一块是中学教学中的重点也是难点，不是一朝一夕能完成的，需要我们长期的规划和努力，把艰巨的工作分散开，逐个解决。对于程式性的问答题，可以先让学生采取背诵的记忆方式，等融会贯通后自然水到渠成。3、 学生的答题技巧。比如28题的（5）的表达式的书写，我个人认为大多数同学可以放弃，把这份时间用来解决能做的题目。4、 心理的调节能力。在遇到难题的时候，有一部分同学是被自己吓到了，导致能做的题不会做，会做的题做错。所以，考试中学生的心理调节能力也是很重要的，如果能够达到“人难我不畏难，人易我不大意”的境界，那不论什么样难度的卷子，都能考出自己的水平。5、

31、阅卷工作是一项非常辛苦但又需要细致耐心的工作。通过这几天的阅卷工作，我深深的体会到这一点。为了对我们的学生负责，对社会负责，我们的辛苦劳累是值得的。在保证公平、公正的前提下，能对我们的考生试卷采用更多人性化的阅卷方式，将是我作为一名高中老师的殷切希望。36题评分细则（1）【标答】CO+NaOH HCOONa；2HCOONa Na2C2O4+H2(1+1分)【评分细则】两个方程式各1分，不规范的0分。200写成加热或亦可，但写成高温或其他温度无分；2Mpa写成加压亦可。【学生主要错误】下列均给0分A书写不规范：a.无“”或c有机物写结构式b未写条件c.没有写出具体条件，如只写了“一定条件”d.用

32、“=”代替“”B.审题不清、答题错误：a.2个方程式顺序颠倒b.分子式错误 如NaCOOH、HCO2Na、CHOONa、Na2（CO2）2（2）【标答】NaOH溶液；CaC2O4；H2C2O4溶液；H2SO4溶液；CaSO4【评分细则】每空1分。可以用汉字表示，物质所处状态可以不写，但状态写错扣分。每空多余一个物质不给分。【补充说明】a“NaOH溶液”写成“NaOH+ H2O”给分b “CaC2O4”写成“C2O4Ca”错误，写成“Ca（COO）2”给分c H2C2O4溶液；H2SO4溶液；写成“H2C2O4和H2SO4”给分【学生主要错误】CaC2O4不会写；答题位置关系错乱。（3）【标答】

33、循环利用NaOH和H2SO4，减少污染【评分细则】在有“回收”，“再利用”含义的表述前提下，NaOH和H2SO4各1分，两者顺序可以颠倒，但只写“充分利用原料”而没指明NaOH和H2SO4，无分。【学生主要错误】原料的充分利用；回收利用原材料；（4）【标答】Na2SO4【评分细则】Na2SO4状态可写可不写，但状态写错0分。可以用汉字表示。【补充说明】在回答了Na2SO4的前提下，写了下列物质，不扣分：Na2C2O4、NaHSO4。答Na2SO4和H2SO4无分。【学生主要错误】答“Na2SO4和H2SO4”（5）【标答】5C2O2 4+2MnO4+16H+=2Mn2+8H2O+10CO2【评

34、分细则】离子方程式正确1分，不规范总扣1分。第二空计算式和结果各1分。【补充说明】a C2O2 4写成H2C2O4并正确配平算正确。b系数未最简化视作不规范c只需“列式”，若写详细的解答过程和分析，扣除列式的1分d列式时可只写一个总的单位或写部分单位，但要保证所带的单位能正确运算。e无100%不扣分，写成0.945不扣分。【学生主要错误】a 产物出现CO2- 3 b 方程式未配平c 部分同学写了很详细的分析过程，但没有列总式。d 分子量算错，此处草酸含2个结晶水e 忘了乘以倍数关系37题评分细则一、评分细则（综合“国标”及本阅卷组“补充细则”）答案分值补充说明（1）M1M必须是大写的，“n=3

35、”不给分91“九”或“9个”给分，41“四”或“4个”给分（2）二氧化硅1以下答案皆可：“SiO2”、“氧化硅”、“氧化物”、“硅氧化物”、“含硅氧化物”等，答“石英”、“硅石”等不给分（3）共价键1以下答案皆可：“非极性共价键”、“非极性键”、“共用电子对”、“键”、“单键”等，答“头碰头”、“单链”等不给分31“三”或“60.5”给分（4）Mg2Si + 4 NH4Cl = SiH4 + 4 NH3 + 2 MgCl22以下情况不给分：配平错误或没有配平、H4Si以下情况扣1分（不累加）：“NH3”、系数加倍、等号写作“”、以下情况为正确答案：“SiH4”、（5）C-C键和C-H键较强，所

36、形成的烷烃稳定。而硅烷中Si-Si键和Si-H键键能较低，易断裂，导致长硅链难以生成。2必须围绕“键能”答题：C-C键比Si-Si键强（或稳定、牢固、键能大等，1分）；C-H键比Si-H键强（1分）C-H键的键能大于C-O键，C-H键比C-O键稳定，而Si-H键的键能远小于Si-O键，所以Si-H键不稳定，倾向于形成稳定性更强的Si-O键。2必须围绕“键能”答题：C-H键比C-O键强（1分）；Si-O键比Si-H键强（1分）或者从另一个角度比较：C-H键比Si-H键强（1分）；Si-O键比C-O键强（1分）从“电负性”、“非金属性”等方面论证“SiH4的稳定性小于CH4”不给分（6）sp31“

37、sp”应该是小写，但手写不易区分这两字母的大小写，故从松处理；“3”必须是上标，从严处理1:31“1/3”、“”、“0.33”、“n：(3n+1)”等给分，“0.3”不给分SiO32- 或 SiO3n2n-1SiO32-n 、SiO32-nO 、 、“ ”用“( )”代替等给分，SinO3n 2n-等写法可能表示Si原子间直接相连，故不给分二、考生典型错误示例考生错误答案得分及原因浅析（1）m（0分）书写不规范“3”、“3p” （0分）误将电子式中的能层或能级表示方式认为是能层符号4（0分）漏算了3d能级18、14等（0分）审题不清，理解错误（2）Sio2、SO2（0分）书写不规范、笔误硅的氢

38、化物、硅烷等（0分）考生联系后文，蒙的答案二氧化硅和氢化硅（0分）画蛇添足其他错误如：硅单质、碳化硅、硅石、桂、（金圭）等（0分）（3）共价、共价健等（0分）答题不仔细、错别字碳碳单键（0分）审题不清，应该是“硅硅单键”Si-Si键（0分）不给分，“Si-Si单键”给分化学键、离子键、键、配位键、极性键等（0分）6（0分）没有考虑到“均摊”问题0.5（0分）审题不清，理解错误，误以为是每个面心的贡献（4）Mg2Si + NH4Cl SiH4 + HCl + Mg3N2（0分）对“Mg3N2”太熟悉，导致产物分析错误Mg2Si + NH4Cl + H2O NH3H2O（0分）对“液氨”理解不到位

39、4NH4、配平错误（0分）（5）C-C键比Si-Si键强（1分）分析问题不全面，答题不完整烷烃的键能比硅烷的键能强（1分）表述不当C-C键和C-H键较强（0分）没有说清比较的对象C-C健比Si-Si健强，C-H健比Si-H健强（0分）错别字每一个得分点扣一次，直至0分Si的半径大，Si-Si键比C-C键长，易断裂（0分）从键长角度答题，不给分碳原子键可以形成单键、双建、三键，还可以成环（0分）Si的半径大，Si-H键比C-H键长，故Si-H键比C-H键键能大（1分）虽然考生没有通过给出的数据得出结论，但出现了相应的“键能”的比较CH4的键能大于SiH4的键能（1分）表述不当，但可做“C-H键比

40、Si-H键强”理解CH4的能量大于SiH4的能量（0分）没有搞清楚键能与物质的能量的区别硅是亲氧元素（0分）用结论解释结论C的电负性大于硅，所以CH4比SiH4稳定（0分）没有用给出数据答题CH4分子间含有氢键（0分）二者都是分子晶体，但SiH4相对分子质量较大（0分）（6）SP3、5p3等（0分）书写不规范sp2（0分）将图理解为平面三角形结构5:163:1（0分）根据示意图误认为是5个硅原子的有限结构，没有注意到题目中的“无限长链”SiO3、SiO3n2-（0分）不知道如何分析价态SiO3n-2n（0分）书写不规范三、几点反思 1. 继续注重对学生规范答题的教育，避免痛失不该丢的分。 除了

41、要求学生正确的化学符号的书写格式、化学术语不写错别字之外，还要强调选做题规范填涂相应的题号、答题时写清小题号，空与空之间留下足够间隙、不答的空划一条短线标志出来。例如有考生答第（1）题：“9，4”，虽然我们知道他回答的是后面两空，但前面没有留空白，所以只能认为他答的是前两空，给0分。 2. 强调文字表述题语言的逻辑性。 第（5）题两个空学生普遍得分低，其中不乏有学生意思正确但表述不当而得0分的情况。例如第一空有学生答“C-C键和C-H键较强，所以”属于没有说出比较的对象而失分的情况。3. 引导学生运用题目给出的信息审题、答题。 还是第（5）题中，甚多考生对给出的键能数据不“敏感”，绕好大一个弯来论证键能的大小，白费力气；更多学生连题中所给信息都没有用上、从电负性、键长、甚至分子间作用力等方面瞎猜。归根结底都是因为学生审题解题能力不够，应加强引导。4. 教师应该多思索创新、多协作交流，充实物质结构与性质的题库。 选修3模块学生得分不高还跟平时训练