高中物理力学解题策略的论文

1、高中物理力学解题策略的论文 在高中物理解题中，整体法具有广泛的应用价值，在高中物理学习中，力学部分占有重要地位。利用整体法可以对部分力学题目进行高效解决，可以将物体间受力情况的复杂讨论予以省略，让我们在最短的时间内找到题目重点内容，让题目简化，进而提升我们的物理力学解题效率。 在高中物理猎学解题中，应用整体法的基本思路可以概括为：首先，需要对受力点进行分析，并划出对应的受力图，分析受力情况；然后，需要依照问题对研究物体进行隔离，将其视为一整体进行分析；最后，需要对受力物体周围情况进行观察，充分考虑重力因素和物体环境因素，利用重力因素、摩擦力因素等条件完成力学分析工作，充分运用力学条件与物理规律

2、，对研究对象力的方向、力的作用点进行明确，同时，还需要运用整体法分析物体当前运动状态1。 2.1物体平衡题型中的应用。在高中物理学习中，物理平衡问题占有重要地位，同时，在高考中物理平衡问题也是重点内容，平衡问题主要是考察我们对受力的分析能力。在平衡问题中，可以将其分为单个物体的平衡和连接体的平衡这两种类型，在单个物体平衡中，包含了三个力的平衡、动态平衡和三个以上力的平衡，在连接体的平衡问题中，我们可以利用整体法和隔离法对其进行分析。以此题为例：“现有两根长度相同的绳子，分别为AB、BC，两根绳子共同吊同一重物，且处于静止状态，两根绳子和水平方向的夹角均为60，在保证AB绳子和水平方向夹角不改变

3、的前提条件下，现将BC绳子缓慢沿着水平方向进行变化，请问BC绳子的拉力变化情况？”运用整体法，可以对力进行合成处理，将AB绳子、BC绳子视为同一整体，利用动态平行四边形法，可以作出力的平行四边形，进而可以发现BC绳子的拉力变化是先减小后增大的，在解题过程中，我们需要运用清晰的解题思路，结合作用力与反作用力的关系，让解题效率得到提升。2.2物体相互作用题型中的应用。在高中物理学习中，相互作用题型往往包含了滑动摩擦力、静摩擦力、动摩擦因数、共点力的平衡等因素，在物理力学解题中占有重要地位，利用整体法可以解决部分物体相互作用问题。以此题为例：“现有木块A和木块B处于同一光滑水平面上，其质量分别为m、

4、M,两木块之间利用轻绳进行连接，在水平力F作用下，进行加速运动，现请问两个木块之间轻绳的张力是多少？”利用整体法，在解题时，首先需要分析木块A和木块B的整体受力情况，然后结合牛顿第二定律，可以得出水平力F等于（M+m）a，也就是说a等于F和（M+m）的比值，之后可以分析木块A的受力情况，进而可以得出张力T等于Fm和（M+m）的比值。 在解题过程中，我们利用整体法，将木块A和木块B视为整体对象，之后可以画出相关受力图，我们对两个木块之间作用力予以忽略，视其为内力，此条件的忽略可以帮助我们快速解决这一问题，省去多余的分析环节，进而让我们的解题正确率和解题效率得到全面提升。 2.3物体运动过程题型中

5、的.应用。在高中物理学习中，正确分析物体运动情况是我们需要拥有的能力，而物体运动状态被改变的主要原因是力，对其进行具体分析，我们可以将其分为单个物体的单段运动、单个物体的多段运动和多个物体的多段运动。运用整体法可以解决部分物体运动过程的相关题型2。以此题为例：“现有一长木板静止放置在光滑的水平面上，该长木板质量M为3kg，有一质量m为1kg的小木块在长木板上，在某时刻，可视一小木块为质点，在v0为4m/s的初速度条件下向长木板左端滑向，它和长模板的动摩擦因数是0.3，那重力加速度g是10m/s2，那么请求出小木块m和长木板M的加速度，试问，为让小木块m不会在长木板M上落下，那么需要保证长木板长

6、度L为多少？”运用整体法，对此题进行解析，首先，需要分析小木块m的受力情况，结合牛顿第二定律，可以得知-g=ma1，可以解出a1为-3m/s2,分析长木板M的受力情况，可以得出g=Ma2,为1m/s2。结合题目，可以发现小木块m处于匀减速运动状态，而长木板M处于匀加速状态，在小木块m和长木板M速度相同时，在长木板上的小木块滑行距离最远，并以共同的速度向右进行运动，假设时间是t，那么可以得出tatav210=+，计算t为1s，利用22210212121+=tatatvss，可以算出木板长度至少是2m。运用整体法进行解题，我们综合了长木板M、小木块m等已知条件，视小木块m运动过程为一整体，我们可以对此题进行高效解决。 综上所述，运用整体法，可以帮助我们在高中物理学习中解决力学问题中的物体平衡题型、物体相互作用题型以及物体运动过程题型，在实际解题中，我们需要积极把握总体视角，培养整体思维，同时，我们需要综合运用整体法与隔离法，积极调动自我空间想象能力，在不断的练习中增加方法使用熟练度，进而提升我们的物理力学