鼓励式教育的毕业论文答辩

1、鼓励式教育的毕业论文答辩 为时两天的本科毕业结束了。 07年本科指导工作算是正式结束！ 每年的这两天都会见好多人， 发生好多事儿。 今年带的8个毕业生都顺利通过。 其中有一人中间有点儿小事故发生， 但第二天二次答辩时就非常顺利且流畅地通过了！ 而在所有的毕业生中， 包括我们组有几个学生还是没通过，说是一个月后二次答辩。 答辩没让通过往年都是没有发生的事儿， 但是今年却不一样， 想想还有些后怕， 万一我有个学生不好没有通过我脸上也无光。而这次， 好象的确就是有因为其他原因没被通过的学生。 为此老师之间还闹得挺不高兴， 学生被抓的老师觉得脸上无光。 还有到处找人的。 有的甚至老师之间不和， 拿学生

2、开刀的（当然， 要是学生答辩时没有毛病想挑也挑不出来！）。 总之闹出了好多不愉快， 还挺热闹的。 从这些热闹中我也悟出一个道理： 还是要把事情努力做好， 自强些，才不会受欺负！ 看看那些学生被抓的老师， 要么是不受重用的年纪大的老师， 要么是新来的老师。 而抓人的就是那些年轻的正被领导同事看好被重用的老师们！ 象我们组还好， 问他一个最最基本的问题都不知道， 而其他组据说根本就是吹毛求疵，一个字儿写错了， 就不让答了，然后连解释的余地都没有，这好象是有点儿过份。还有，找了个犄角旮旯的问题问，答不上来就说连最基本问题都答不上， 不让通过！ 天！这老师泄愤，也不能拿学生开刀啊！ 倒是这么整比当面直

3、接翻脸来得曲折些，尤其有的人还会找借口说其实是严格要求学生，与指导老师无关云云，呵呵，可是在我看来，这些人真是有点儿太不厚道了！ 老实人、善良人，虽然有的时候会吃些亏，但是还是做这样的人心里来得舒坦些！可是就是有些人， 自己能力有限，就靠整别人、心狠以达到让别人怕和某些不可告人的目的，这好象也不大好吧。要想赢得别人的尊重，就拿真枪真弹来，拿不出就贬低别人以抬高自己，真是林子大了什么鸟儿都有啊！ 其次就是和学生给我的感受，这一批学生比上一批好象还不如，要不是现在教育水平整体下降，就是我们校收受了不少贿赂，招进来好多走后门学生。这学生等、靠、挺的思想比较严重。也是， 这年头儿，不象过去，只要上了大

4、学就一定有工作，前程就一定似锦，就业压力之大都让他们对未来感到迷茫，哪儿还有心思踏踏实实坐下来写论文啊？！ 想想他们，其实也挺苦的。 今年我指导的学生整个都比较整齐，没有特别差的。一个学生比较特别，一个大男生， 个子挺高，胖胖的，黑黑的， 可是胆子比小学生还小，表达能力也不好。第一次答辩前一宿因为太紧张一整夜没睡，本来背得熟熟的稿子， 第二天一上讲台，看见几个评委都瞅着他，就紧张得脑子一片空白，拿着稿子念都念不成句，好不容易念完了，问他问题，本来心里明白，居然也答不上。因为院长在，说再给他一次机会，第二天再答一遍。 晚上我和他一块儿整到十点多，第二天又整了一上午，每个图每个图的说。自从他一下来

5、，就向我道歉，说不好意思，给老师丢脸了云云，我笑笑说这和我没关系，关键他是他顺利毕业是大事。整个过程没有说他一句，因为这样的学生最需要的是鼓励。 为了克服他的心理障碍，我采取了几个措施： 1、让他把稿子丢开，理解了，变成自己的话说，这样就不会有用自己的嘴说别人的话的感觉，不会有机械的背的感觉，这样就不会一想不起下一句就紧张的状况。 2、把每段话尽量简化，有些问题点到为止，再深入了时间也不够。 3、尽量做到在别人面前说话时，目中无人！在平时与人交往时当然目中无人不好，但是在演讲时就要做到目中无人。好在，他本人挺把答辩当回事的，不象那两个最后没通过的学生吊儿郎当啥都不在乎的样儿。第二天上台时，说完第一句话时还是有点儿紧张，院长让他别紧张大胆说，再说的时候，就好多了，全过程都是脱稿，而且阐述特别清楚，明白，慢悠悠但很流畅。那几个老头儿又问了些问题，他也都答得很好。 第一次答没通过后，他告诉我有四五年时间没有在众人面前讲过话了，平时又几乎没有机会和别人说话，所以表达能力几乎没有任何锻炼的机会，到毕业了