《窃读记》优秀说课稿

1、窃读记优秀说课稿以窃读为线索描写了作者放学后急匆匆赶往书店藏身于众多顾 客借雨天窃读到晚上才依依不舍离开的读书过程真真切切地表现了 作者对读书的热爱和对文学知识的渴望下面是 窃读记 优秀说课稿 欢迎阅读参考！一、说教材窃读记是人教版五年级语文上册的第一篇精读课文是台湾 女作家林海音的作品课文以 “窃读” 为线索以放学后急匆匆地赶到书 店到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、 借雨天读书两 个场景的插入细腻生动地描绘了 “窃读” 的独特感受与复杂滋味表现 了“我”对读书的热爱和对知识的渴望文章清丽平实充分表现了林海音善于通过自语式的独白描绘心 境用细致入微的动作描写来表达自己的感情的写作

2、风格二、说目标结合教材的内容、 特点和编写意图我确定本课的教学目标如下：1. 认识 7 个生字会写 14 个生字正确读写“窃读、炒菜、锅勺、 踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟” 等词语2. 有感情地朗读课文3. 抓住主要内容 , 体会窃读的复杂滋味 , 感悟作者对读书的热爱 对求知的渴望 , 受到感染4. 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的 方法, 体会作者用词的准确生动5. 通过开展综合性学习活动使读书真正进入学生的生活中 第三学段精读课文的教学重在理解内容体会感情以及领会作者 表情达意和写作的方法因此我确定本课的教学重点为： 抓住重点句段 体会

3、作者的情感领悟一些表达方法三、说教法 五年级的学生已经具备了一定的阅读知识和经验掌握了一定的 阅读方法因此本课的教学我将主要采用探究讨论法引导学生“心到、 手到”积极读书抓住文中重点的句段通过圈点、 勾画和批注体会课文 所蕴含的思想感情同时利用朗读法让学生体会作者的情感感悟作者 平实、自然、柔美的写作风格四、说过程 本课的教学我设计为两课时下面将第一课时的设计与大家交 流.第一课时的教学我共设计了 3 个大环节：一、交流扣题导入“良好的开端是成功的一半”作为新学期的第一节语文课我们 有责任也必须帮助学生重新投入到语文学习中因此新课伊始我首先 让学生交流读书感受营造浓厚的读书氛围调动了学生的情感

4、引导学 生快速进入文本然后抓住题眼“窃”字让学生“仔细观察有什么方法 记住它 ?”从而也把自主识字、重点指导切实落到了教学中二、解题整体感知“兴趣是最好的老师”本文的文题恰恰饶有兴味因此我在扣题 眼“窃”字导入的基础上设计了让学生 “查查字典窃有几种解释 ? 你觉得在课题里应该取一种 ?”这个问题用以激发学生的认知冲突从 而使学生兴致勃勃地进入 “用自己喜欢的方式读读课文你理解 窃读 这个词请在课题旁边写上批注”这个内容的学习正确地理解了文题概括文章的主要内容也就水到渠成了 课标强调第三学段的识字教学要更加放手要有别于第二学 段因此本课的识字我设计了 “刚才读课文时你发现了些生字、 词语或 者

5、是句段不容易读好提醒大家一起读” 这个环节既是培养学生自主识 字的习惯又为学生提供了展示的机会和舞台使学生体验到成功的喜 悦从而达到提高学生自主识字的兴趣和能力的目的三、精读细品滋味1 、抓中心提纲挈领“我很快乐也很惧怕这种窃读的滋味”这句话是课文的中心 句集中概括了窃读的百般感受也是作者情感的集中体现因此我设计 了“我躲在书店里窃读是一种什么滋味 ?”这一问题引导学生找 到这个中心句并由此切入对课文的品读自然纲举而目张、百毛皆顺2 、品词句积累内化本文的一大特点就是作者通过自语式的独白描绘心境用细致入微的动作描写来表达自己的感情 为此我设计了让学生“把描写作者动作和心理活动的语句用不 同的线

6、画下来多读一读并结合你画出的描写动作和心理活动的语句 来说说这种滋味好受 ?”这一环节在学生的汇报中重点引导学生体会 如下两个句子：我急忙打开书一页两页我像一匹饿狼贪婪地读着把“我”这样娟秀的小女孩比作一头饿狼合适 ?这样写有什么好 处 ?想象一下“我”当时会怎样读书 ?这样的读就是“贪婪”地读着“我有时还要装着皱起眉头不时望着街心好像说：这雨害得 我回不去了其实我的心里却高兴地喊着：大些再大些”这句话中“我”的动作传达着怎样的意思 ?“我”的心里是怎样 想的呢 ?心里想的和做的不一样可以用个词形容 ?这几个词合适 ?为什 么?所谓“书读百遍其意自现”强调感悟更要重视学生的诵读因此 在理解重点句子的同时我引导学生要有感情地朗读在读中让学生 “由 着性子自己去想象”去寻找 “美好的心灵的远游”让学生读出意读出 情读出味通过细细的品读作者那种书内世界的吸引与沉迷书外世界的担 忧与紧张使快乐与惧怕紧密地交织在一起的、 复杂的、难以言说的窃 读的滋味便深深地感染了学生3 、析词句感悟写法课标中指出：“语文是实践性很强的课程应着重培养学生所以在的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践” 本环节的教学中我首先引导学生赏析文章中的重点句子帮助学