《简单的小数加、减法》教学设计(高黎）

1、简单的小数加、减法教学设计越秀区东风东路小学 高黎【教学内容】义务教育教科书 数学（人教版）三年级下册第七单元第95页例3和96页例4。【教学目标】1、理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并结合具体生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2、经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推能力，体验探究乐趣。【教学重点】掌握小数的加、减法的计算方法。【教学难点】理解“小数点对齐”的道理。【教学准备】网络环境。【教学过程】一、复习铺垫，谈话导入1、创设情境，课前测评请大家完成元 角 分=（ ）元和笔算下列整数加、减法，看谁算得又对又快。（学生独立完成，然后集体订

2、正，让学生说说列整数加、减法的竖式计算时要注意哪些问题?)小结；用竖式计算加、减法时，相同数位要对齐，从个位算起，哪位满十就向前一位进一；不够减就要向前一位借“1”当十。2、谈话导入在上节课的学习中，有的同学想知道中国的首都比韩国的首都的人均绿地面积多多少平方米。要解决这个问题，我们就得先学会小数的加、减法计算。（板书：简单的小数加、减法）【设计意图：复习旧知，引入新知，为学习新课作好铺垫。】二、创设情境，探究新知1. 情境引入（1）同学们，你们经常去超市购物吗？都买过些什么？今天高老师想带同学们去数学乐园的商店逛一逛，你们愿意去吗？那我们一起去看看吧？（出示教材第95页的主题图）（2）你看到

3、了什么？从文具店的货架上你们知道了哪些信息？（学生交流） 主题图上的标价表示多少钱? 例如:1本笔记本2.6元表示多少钱呢？（ 学生自由回答）通过主题图复习元、角的知识，为新课作铺垫。2、自主探索 1、教学例题3 （1）通过刚刚同学们看到的这些信息，你能提出用加法计算的问题吗？（课件出示例题3） 提问：求一共多少钱？用什么方法计算？（加法）0.8和0.6是什么数？（小数） （2）这就是我们接下来要学习的“简单的小数加法”（引出加法）教师板书：“简单的小数加法”（板书课题时只写“加法”） （3）小数加法应该怎样计算呢？ 教师板书：0.8+0.6=提问：06和0。8的0在这里表示什么？8和6又表示

4、什么？（学生回答）怎样计算呢？请同学们在练习本上独立完成。 （4）引导学比较两种方法，讲评（重点介绍小数的算法）一种是把元改写成角，把小数加法转化成一道整数加法的题（8角+6角=）一种是以元为单位相加的算式（即0.8+0.6=），这是一种小数的加法题。通过观察比较：整数加法计算时，要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列竖式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。提问：你喜欢哪种方法？学生在进行笔算之前先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。 元角分 0.6 +0.81 4（5）引导学生说一说，用竖式计算0。6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么

5、？ 观察思考：在小数加法中，要使相同数位对齐，只要对齐什么就行了？（6）反馈练习：列出2.8+2.16.4+0.9的竖式。 （7）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？小结：小数加法计算时，要把小数点对齐，相同的数位对齐，从最低位算起，计算时满十也要向前一位进一。3、迁移学习2、教学例4： （1）这道题你会解决吗？应该怎样列式？（板书：1.2-0.6）这是一个什么数相减的算式呢？这就是我们今天学习的“简单的小数加法、减法”（在课题“加”和“法”中间板书“减”，完成课题） （2）学生尝试计算：用不同的方法计算出结果。学生汇报并展示，教师巡视指导。 （3

6、）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？ 教师根据学生的反馈最后说明： 从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是12个0.1，减去6个0.1。 从人民币的单位看，是把1元化成10角，加上原来的2角，用12角减去6角。 （4）反馈练习：2.7-1.51.1-0.3 （5）教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？ 引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法 使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位

7、也就对齐了。 【设计意图：经历探索小数加、减法的计算方法的过程，掌握小数加、减法的运算方法。】三、巩固练习，提高深化1、模仿练习，巩固方法(1)星级练习（一星级1）要求：在草稿本上竖式，再把答案填上电脑。(2)迁移练习星级练习（一星级2）要求：1、同桌合作，一人完成一个问题，同桌互查（3）星级练习（三星级3）要求：与同学说一说，在看参考2、归纳总结。引导学生总结归纳：把小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把小数点移下来，同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。【设计意图：通过练习，既巩固了小数加、减法的计算方法，又提高了学生解决实际问题的能力。】四、课堂小结在日常生活中，我们要解决很多的实际问题。同学们，通过这节课的学习，你又有哪些新的收获呢？强调：计算小数加、减法时，要注意把小数点对齐，再按整数计算法则来算，最后把小数点移下来。【设计意图：通过课堂小结对这一节课进行简要归结，对学习过程进行归纳反思，从总体上