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文档简介
1、优 质 课 教 案马 说【教学目标】一、知识与能力:1、理解短文所阐明的深刻道理。2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3、归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点,做一点初步的文学探究。二、过程与方法:指导朗读,领会虚词,品味情感,逐层分析语调变化,当堂成诵。三、情感、态度与价值观:理解短文所阐明的深刻道理;客观正确把握本文提出的怀才不遇的观念。 【教学重难点】 1、理解短文马说所阐明的深刻道理。 2、掌握古今异义词。如:“然后有千里马”“是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得”等。虚词“也”的用法,另有“其、之、而、以”等。 【教学方法】1、诵读法:在教学过程中
2、穿插朗读,以期能熟读成诵。 2、合作探究法:文中一些疑难点由学生讨论,通过合作探究突破疑难,加深对课文的理解。 【教具准备】多媒体课件、 朗读磁带。【课前准备】请学生课前预习课文,查找有关“马”字的成语。 【教学时数】:一课时【教学过程】一、导入请学生汇报查找到的有关“马”字的成语。就其中的“伯乐相马”给学生讲关于伯乐的故事,激发学生学习兴趣。 二、解题、简介作者和写作背景。(多媒体资料显示)、点明本文体裁,介绍“说”这种文体。(多媒体资料显示)本文是一篇寓言性杂文,属论说文体。说,是古代的一种文体,用以陈述作者对社会上某些问题的观点,“说”就是“谈谈”的意思,比“论”随便些,写法灵活,跟现代
3、的杂文大体相近。 三、朗读课文,疏通文意、听录音跟读,注意读音、停顿。、自由朗读,结合注释,理清文意并完成下列练习。 (多媒体显示)翻译下列句子,并解释加粗的词。祗辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间。一食或尽粟一石。才美不外见。 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。区分下列虚词的用法。之:策之不以其道 祗辱于奴隶之手 马之千里者其:安求其能千里也 策之不以其道其真不知马也、老师指出文中要求掌握的特殊句式。 (多媒体显示) 倒装句:定语后置:马之千里者。分析:“千里”是中心词“马”的后置定语状语后置:祗辱于奴隶人之手。分析:“于”相当于“在”,“于奴隶人之手”是介词结构的后置。、请一个学生
4、翻译全文,其他学生补充。、用简洁的语言归纳文章每段的内容。、全班齐读,深化对课文内容的理解。 四、整体感悟、提出问题,学生抢答。(用原文回答)(多媒体显示)文章开头是如何阐述“千里马”和“伯乐”的关系的?没有伯乐,千里马的命运会怎样?千里马的才能为何被埋没?作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的?、教师点评、归纳、提问:文中哪句话点明了中心? 五、 品味诗文,推究文理、分组讨论,合作探究 (多媒体显示)“策之”、“食之”、“鸣之”是什么句式,三个“之”字的用法是否一样?本文三段文字都用一个“也”字收住,它们分别表达了作者怎样的感情?文中的“伯乐”、“千里马”、“食马者”各有怎样的寓意?作者借“千里马”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?(结合本文的写作背景进行分析)、点明“托物寓意”的写法,引导学生将其运用到平时写作中去。、全班齐读课文,并背诵。六、延伸拓展辩论:当今社会还需不需要
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