世说新语两则优秀教案

1、世说新语两则优秀教案 篇一：世说新语两则教学设计 世说新语两则教学设计九顶中学 熊万启【教学目标】 1、了解古代聪颖机智的少年儿童的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。 2、了解刘义庆和世说新语。 3、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。 【教学重点】 诵读课文，积累常见的文言词语。 【教学难点】针对文中内容，谈谈自己的见解。 【教学时数】二课时 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 （ 引导学生说说古代有哪些聪颖机智的少年儿童的故事，如：司马光砸缸、四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。）而今天我们要学的课

2、文中的古代少年又是怎样的呢？让我们一起来学习课文。 二、学习咏雪 （一）了解相关的文学常识： 1、先请学生介绍； 2、教师引导学生互相补充，明确要点（重点画线）： 刘义庆(公元403-444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除世说新语以外，还有幽明录宣验记等小说和文集，但已散佚。世说新语是由他组织一批文人编写的。 世说新语，南朝宋刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。咏雪选自“言语”一门，陈太丘与

3、友期选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。 世说新语是一部以汉末、魏、晋士人生活为题材的小说，是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。“志”是记的意思。“志人小说”主要是记述人物言行事迹。（二）诵读课文 1、师示范朗读，强调重点字音及停顿（详见附课件） 2、学生按教师指导自由练习朗读。 3、抽查个别学生朗读，共同评议、完善。 （三）疏通课文大意 要求学生对照课文注解，自己先把课文口译一遍，然后在班级交流，请学生逐句翻译。必要时，教师精讲点拨。（字词句翻译指导详见附课件） （四）合作研讨 1、文中第一句话交代了哪些内容？ 引导明

4、确：时间、地点、人物、事件。 2、下列人物叫什么名字？ 谢太傅： 胡儿： 兄女： 左将军： 引导明确：谢安 、谢朗 、谢道韫（yn）、王凝之 3、“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 引导明确：融洽、欢乐、轻松、温馨等。 4、文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？ 引导明确：表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。 （五）深入理解 、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好? 引导明确：参考前者写的好，因为雪的颜色和形态跟盐相似（形似）； 后者写的好，因为雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似）。 、说说还可以用哪些事物来比喻雪。 参考例句（详

5、见附课件） 三、课后作业 1、每人搜集几首自己喜欢的咏雪诗，并背诵下来。 2、背诵咏雪。 第二课时 一、检查复习 1、背诵咏雪，并当堂默写。 2、文学常识回顾。 3、文中重点字词解释：内集 讲论文义 俄而 欣然 差可拟 未若 二、学习陈太丘与友期 （一）朗读课文，疏通文意 1、要求学生反复朗读课文，读至熟练为止。2、让学生同桌合作，理解疑难词句，并口头翻译课文。 3、请一位学生说说课文大意。 4、班级交流，逐句翻译课文。疑难字词，教师加以强调。 （字词句义详见课件） （二）问题研讨 1、文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同？ 引导明确：“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。 “尊君

6、”是对别人父亲的一种尊称。 “家君”是对人称自己的父亲。 引申：其他敬称和谦称 辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。 敝人 卑职 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽 麾下 引导明确：敬词有 谦词有 2、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？ 引导明确： 是个不守信用，没有时间观念的人 3、元方指出了父亲友人的哪两个错误？ 引导明确：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼” 4、陈元方是一个怎样的人？ 引导明确：聪明、勇敢、明理 （或）：懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿 5、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。 引导明确：元方对粗俗的友人“入门不顾”，流露了小孩子性格直率，好恶

7、情 感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格 特征。 6、作者写此文，想告诉我们什么？ 引导明确：1、借元方责客之语，说明“信”和“礼”的重要性。 2、赞扬元方的聪敏。 三、小结 全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝练生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。 四、作业 1、将文中重点字词的翻译总结到笔记本上。 2、在熟读基础上背诵两篇短文。 附：教学课件电子稿及打印稿篇二：世说新语两则教学设计 教学目标 1.能借助注释和工具书理解基本内容，积累常见的文言词语。 2.整体感知课文，理解

8、文 章大意。 3.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。 4.朗读背诵课文。 5.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 教学重点、难点 1.能借助注释和工具书理解基本内容，积累常见的文言词语。 2.整体感知课文，理解文章大意。 3.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。 教学时数：两课时 第一课时 教学要点：1.积累咏雪中常见的文言词语。 2.整体感知课文，理解文章大意。 3.赏析文中的比喻句。 教学内容与步骤 第一课时 一、导入设计 多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。你觉得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?

9、 学生给雪作比喻，教师导入课文：你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢? 二、作家作品 请学生展示搜集到的资料，教师明确。 刘义庆，南朝宋彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。 世 说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪 选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。 三、诵读课文，把握感情。 1.听录音。 要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。注意下面的读音： 谢太傅(f)雪骤(zhu)无奕(y)谢道韫(yn)尊君在不(fu)可拟(n)柳絮(x) 2.学生

10、自由练习朗读。 要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。 3.学生分角色朗读，注意句读、语调等。 四、疏通文意，夯实基础 小组内合作疏通文意，不理解的请教老师。 请学生展示学习成果，教师点拨明确。 注意下面词语的解释： 【内集】家庭聚会。 【讲论文义】讲解诗文。 【俄而】不久，一会儿。 【骤】急。 【差可拟】差不多可以相比。差，大致，差不多。拟，相比。 译文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑

11、了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的 女儿、左将军王凝之的妻子。 五、把握内容，整体感知。 学生思考下面的问题，小组讨论交流。 1.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 2.联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同? 3.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好? 4.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 学生展示，教师明确。 1.融洽、欢快、轻松。 2.“儿女”犹言子侄辈，指家中年轻一代人。今之“儿女”则专指子女。按：“儿女”在古诗文中亦有专指子女的用法，如杜甫“遥怜小儿女，不解忆长安”(月夜)“昔别君未婚，儿女忽成行”(赠卫八处士)诸句中，“儿女”皆指子女。 3

12、.有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(西风颂)，有深刻的意蕴;而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象;“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。 4.文末补充交代了道韫的身份。作者虽没有直接表态，但最后

13、这一笔是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。 六、拓展延伸，联系生活。 1.你还知道哪些咏雪的诗句? 2.假如你当时正在谢太傅家做客，请你说出一句咏雪的句子。 3.两人一组，从给出的自然景物中，任选一物作诗。要求仿照“白雪纷纷何所似?”提问并对答。对答要工整，比喻要贴切。(流水、鲜花、芳草、阵雨、云雾、群山等) 七、布置作业： 1.背诵课文。 2.搜集整理描写“雪”的诗句。 附板书： 第二课时 学习要点 1.积累常见的文言词语。 2.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。 3.学习古人的智慧、诚 实、守信，尊重他人的美德。 一、导入设计 孔融让梨的故事我们每一位同学

14、都应该是非常熟悉的。(请一位学生讲故事) 这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?让我们一起来认识他，和他交个朋友。 二、朗读课文，把握感情。 1.听录音。 要求学生边 听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。 太丘舍去(sh)尊君在不(fu) 2.学生自由练习朗读。 要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。 (1) 客人的两处语言应该分别用怎样的语气读?(提示关键的语气词:不,哉) 一处:询问,很客气。 二处

15、:愤怒,音调很高。 (2)元方会用怎样的语气说话呢?(提示关键词:信,礼) 一处:有礼貌,客气的说。 二处:声调不高,但义正辞严。 3.学生分角色朗读。 三、疏通文意，夯实基础。 1.小组内合作疏通文意，不理解的请教老师。 2.请学生展示学习成果，教师点拨明确。 注意下面词语的解释： 【期行】相约同行。期，约定。 【期日中】约定的时间是中午。日中，正午时分。 【舍去】不再等候就走了。 【乃至】友人才到。乃，才。 【尊君在不】你爸爸在吗?尊君，对别人父亲的一种尊称。“不”通“否”。 【相委而去】丢下我就走了。委，丢下，舍弃。去，离开。 【家君】谦辞，对人称自己的父亲。 【引】拉。 【顾】回头看。

16、 (1)通假字尊君在不(“不”通”否”，可译为“没有”。) (2)古今异义 陈太丘与友期 古：约定今：日期 太丘舍去 古：离开今：前去，前往 下车引之 古：拉今：引用 元方入门不顾 古：回头看今：照顾或顾客 (3)词类活用 陈太丘与友期名词活用作动词日期(名词)约定(动词) 3.文言文语言的特点之一就是比较简洁，正因为如此，有的内容因为与上文重复，作者就会将其省略，这在一定程度上给文言文初学者，像我们各位同学，带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。我们试着将下面这个句子补充完整： 陈太丘与友期行，期日中，(友)过中不至，太丘舍去，(太丘)去后(友)乃至。 这句话只是一

17、个例子，文中还有几处省略的地方，请同学们拿起笔，将本文中你认为是省略的部分补充完整。(屏幕显示答案) 译文：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不再等 候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：”等你好久都不来，他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西!跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。 五

18、、合作探究，把握内容。 学生小组讨论下面的问题： 1. 文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同? 2.元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?友人到底是一个怎样的人? 3.元方是个什么样的孩子?你的理由是什么? 4.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。 学生展示成果，教师明确： 1.“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。“尊君”对别人父亲的一种尊称。“家君”谦辞，对人称自己的父亲。 2.无信、无礼。课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可 以看出他言而无信，不守信用;到来之后，问元方“尊君在不?”表现得较为有礼;当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，

19、粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人;在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。 3.(1)他认为客人“无信”“无礼”谴责他，维护了自己及父亲的尊严，说明他聪颖、机智，懂礼识义。 (2)对粗俗的客人“入门不顾”，又表现他正直不阿的性格。 4.这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备;一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的 理由是：人非圣贤，孰能无过?知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时

20、之错便彻底否定一个人呢?原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗? 六、拓展延伸，联系生活。 阅读下面的语段，谈谈感受。 魏文侯守信 魏文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出,左右曰：“今日饮酒乐,天又雨,公将焉之?”文侯曰:“吾与虞人期猎,虽乐,岂可不一会期哉?”乃往,身自罢之。 注解魏文侯:战国是魏国国君。虞人:掌管山泽的官。焉:哪里。罢:停止，取消。 启示：我们做人就要有有诚信，讲礼仪。 请学生讲一讲自己与人交 往的生活经历，进一步领会做人要讲诚信的道理。 教师总结：希望同学们通过本课的学习，能够努力的学做一个讲诚信的人，从一点一滴的小事培养自己的诚信观念。 七、布

21、置作业： 1. 试背课文。 2. 完成课后练习。 3. 阅读世说新语，把其中的故事讲给同学 听。 附板书：篇三：世说新语两则教案 教学目标： 世说新语两则教案 知识与技能:阅读浅易文言文,积累常见的文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。 过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。 情感、态度与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。 重点难点： 1谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？ 2元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 3积累，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。 4背诵两篇短文

22、。 教学方法： 1诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 2讨论法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是世说新语记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如咏雪中，你认为哪个比喻更好？陈太丘与友期中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。 教学过程： 一、预习课文: 1.学生课前诵读课文,借助工具书及课文注释疏通文意。 二、导入课文： 我国古代的诗人们非常喜欢用诗句来描绘冬天的雪。那位同学来说一下你

23、所知道的咏雪的名句。（学生回答）同学们说了很多，那么下面我们就来看看我国历史上一位有名的才女谢道韫是怎样咏雪的。 三、介绍作者及作品： 刘义庆（403-444），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。 四、诵读课文： 教师朗读，由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以由教师朗读。教师朗读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调

24、，体会语感。 五、疏通文意 ： 教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，教师精讲点拨。 六、合作探究 以小组的形式采用自主、合作、探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。 咏雪问题组： 1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？ 2、咏雪给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从那些描写中感受到的？同时联系上下文理解文中“儿女”的含义与今天的儿女有什么不同？ 3、用“撒盐空中”和“柳絮因

25、风起”来比做“大雪纷飞”你认为哪个更好？为什么？ 参考答案： 1、交代了时间（寒雪日）地点（内集）人物（谢太傅与儿女）事件（讲论文议） 2、（轻松，温馨）（内集，欣然，大笑） 3、重点分析： (1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。因此说，“撒盐”这一比喻用得好。 (2)认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗?”而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴在空中撒盐干什么呢?且形象不美。好的诗句要有意象，”柳絮”一喻好就

26、好在有意象，所以说“柳絮”一喻好。 陈太丘与友期问题组：（1）元方的性格特点如何？ （2）在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？ 3学生展开讨论，各抒己见，教师依据回答情况给予必要的引导。 参考答案： （1）阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。 （2） 元方“入门不顾”是否失礼呢？这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行

27、的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？ 七、作业训练： 1翻译下列句子。 太丘舍去，去后乃至。 君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 撒盐空中差可拟。 未若柳絮因风起。 2辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。 敝人 卑职 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽 麾下 3下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是（ ） A诲女知之乎 B学而不思则罔 C路转溪头忽见 D学而时习之，不亦

28、说乎 参考答案：1期：约定。去：离开；过去的。顾：回头看。引：拉；放开。舍：放弃；牺牲。信：诚实，讲信用；随意、随便。 2太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。 您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。 跟把盐撒在空中差不多。 不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。 3敬词有 谦词有 4B（例句中“不”通“否”；A“女”通“汝”；C“见”通“现”；D“说”通“悦”） 2、课后作业1完成课后“研讨与练习”中的题目。 2课外阅读选自世说新语言语中的一个小片断雪夜访戴。八、板书设计：世说新语 刘义庆儿女的聪明、多才 咏雪 公大笑乐 和睦， 诸竞走取之 表现了王戎的与众不同 鲜明的对比 九、课堂小结： 从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 十、教学资料： 咏雪名句集锦： 北国风光/千里冰封/万里雪飘（毛泽东） 不知近水花先发/疑是经冬雪未消（张渭） 欲渡黄河冰塞川/将登太行雪满山（李白） 窗含西岭千秋雪/门泊东吴万里船（杜甫） 忽如一夜春风来/千树万树梨花开（岑参） 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花（韩愈） 人物介绍： 谢太傅即谢安（320385），