小学语文说课稿《山中访友》

1、小学语文说课稿山中访友 写说课稿对大家上好课很重要的!下面是应届毕业生为大家收集的关于小学语文说课稿山中访友，欢迎大家阅读! 用小学学过的古诗寻隐者不遇导入，让学生想象进山情景，激 _趣。 (师)有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，他拜访了怎样的朋友?就请我们师生共同欣赏李汉荣的山中访友。 1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。 _NTCE 2、交流生字词的读法，汇报好词， _品读。 清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意 谁来简单地说说这篇文章的大致内容? (师)在朗读中，哪一样景物深深地打动了

2、你?如果可以，你最希望自己成为 _笔下的哪一种景物， _?让同学选择自己最喜欢的朋友，带着自己的体会，仔细品读描写自己最喜欢的朋友的相关句、段，并做好相应的批注，结合相应的词语或句子陈述理由。可以用“我喜欢自己成为 -因为”的句式作答。 (1) 学生默读课文，画出描写自己喜欢的景物的语句。 (2) 全班交流：你最希望自己成为 _笔下的哪一种景物， _? 我希望自己成为_，因为_。(通过学生的表述，反映他们对于课文语言的理解和领会，同时也是一种创造性的表达。在学生描述的过程中，选择有代表性的几句话，着重朗读，深入体会，在朗读的过程中注意引导学生对于重要词语、关键语句的理解) (3)不知道大家 _

3、到了没有，为 _所赞扬的、被我们所喜爱的景物都是因为他们身上有着一种为我们所熟悉的，在我们身边存在着的可贵的品质，有哪些呢?(无私奉献、自我牺牲、充满智慧) (师)刚才同学们谈得很精彩，老师和大家有同感，可还有一个疑问， _带着好心情，到山里“观景”， _却说成是“访友”。从内容到形式，引导学生体会本文的写法(重点赏析、品味人称变换之美、比喻、拟人之美) 1、 放人称改写后的课件，学生将改写后的第3段与课文作比较，赏析、品味人称变换之美 2、分角色朗读第5段，在读中进一步体会比喻拟人之美。 我看青山多妩媚，料青山见我亦如是，在我们的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，让人忍不住想要去亲近。在

4、_的亲切的呼唤声中，在 _热情的赞美声中，山中的景物会有怎样的感悟和回应呢?请任选一位你喜欢的自然朋友，模仿本文的风格，为她写几句赠言。要求：同桌两位同学互相配合，一位同学读原文，一位同学进行相应的想象，然后互换角色，再试一次。要尽量地唤起自己的对大自然的热爱之情，体会自然景物的特点。要恰当地运用修辞手法、人称的变化，恰当地选用词语，尽量做到语言生动形象。 (1) 同桌配合，按要求完成相关练习。 (2) 全班交流，教师和同学及时予以点评，肯定优点，指出不足。 走进大自然，我们认识了许多美丽的朋友;走进大自然，我们品味了许多美的情感;走进大自然，我们抒发了最美的心声。最后，让我们高声对大自然说一

5、声：大自然，我的朋友，我爱你。 课后反思： 这堂课教学设计在激发学生的兴趣方面效果明显，学生参与的热情高。教学的几个环节层层深入，不仅保证了自主、探究的质量，当然更为重要的是三个主要教学环节充分注重学生的个性化阅读，在教学中既充分尊重学生的主体地位，给学生学习的自由;又让学生汲取到丰富的个性养料，完善学生的个性，使学生的个性得到张扬。 首先，学生的主体地位得到充分尊重。 学生是学习和发展的主体。新课程的基本理念第三条为“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并指出“要 _学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

6、”这样才能使学生的主体地位得到充分体现，个性得到充分展示。 山中访友这堂课中学生“选择品读描述自己最喜欢的朋友的相关句、段”， “说说自己最喜欢的朋友的理由”，“讲讲自己最想倾诉的心声”。这些内容学生可以按自己的喜好来选择学习，可以按自己喜欢的方式与大家交流讨论，可以用自己的语言来表达自己的学习收获。让学生觉得学习没有强迫意识，没有厌倦感，更不会有逆反、抵触心理，学生学习兴趣油然而生，学生的主体地位得到充分尊重。同时轻松愉快的学习氛围也有利于这种良好的学习方式的形成，促进学生的主体意识的发展，形成个性。 其次，学生独特的 _、体验和理解受到重视。 语文课程标准“教学建议”第五条中明确提出“阅读

7、是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深感情理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，要珍视学生独特的 _、体验和理解。” 教学山中访友时，学生通过朗读，认识了大自然的朋友;通过自由品读、研读分析， _到了“我”对大自然的尊重、热爱、感激等。这完全是学生自己阅读实践的结果。教师并没有用自己的思考束缚学生主动积极的思维，没有用统一的标准去统一学生的思想。正因为如此，学生在课堂上妙语连珠，不时有思维火花的闪现。 再次，学生的个性得到充分的发展。 好的文学作品本身就是 _美好个性的展示。山中访友中表现出 _健康的个性， _心中充满友爱、真诚、感激。学生在品读，研读的过程中 _到了许多高尚的品质或默默的奉献，或纯洁正直，或坚韧热情，并在内心深处产生共鸣，受到潜移默化的影响。慢慢地他们会学会正直、热情、奉献、赞赏，特别是在“用我的心抒发自己对朋友的美好心声”这一环节中，我们可以惊喜地发现有人在赞美白云、瀑布，收获了无私奉献的精神;有人在赞美雪花，富有诗情画意;有人在赞古桥，学到了敬重和坚韧学生的道德情操和审美情趣得到了培养，个性得到了充分的发展，正确的价值观和积极参与的人生态度在阅读过程中