小学语文三年级语文看雪说课稿

1、小学语文三年级语文看雪说课稿 一位 _老师正在给孩子们讲述自己童年玩雪的情景：冬天，天上飘着雪花，地上铺着银毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高兴了！ 此时此刻，我们仿佛看到了 _小朋友脸上向往的神情。是啊！隔着海峡，望着宝岛，听着阵阵涛声，想着美丽的日月潭。那里有春节，那里有龙舟，那里有浓浓的乡音，那里有深深的乡愁。只是，那里很少有雪。那里的孩子们多么希望能看到雪呀！ 这是小学语文第三册看雪一课的内容。 针对课文特点和二年级学生的实际，确定如下教学目标： 认识10个生字。会写8个生字。 正确，流利，有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪，对北京的向往

2、之情。 有盼望 _回归，实现祖国统一的愿望。 教学重难点： 重点：通过重点词句，体会孩子对雪，对北京的向往之情。 难点：从课文最后一句话中激发学生盼望 _回归，祖国统一的愿望。 本课以对话为主，内容浅显易懂，教师不必作过多讲解，让学生在原汁原味的对话中感悟 _师生向往祖国北京，北京的小朋友盼望和 _小朋友一起玩的心情。 教学设计根据儿童认知规律，把实践与认识结合起来，通过看看，读读，想想，议议，写写，唤醒学生主体意识，激发学生的主动参与，调动学生的阅读积极性，丰富学生语言 _力。 将课堂与生活，课内与课外，文本与有机结合。丰富学生的认识，开阔学生的视野，在延伸中拓展，在拓展中深化。 本文内容和

3、儿童生活有一定的距离，学生体会文中的思想感情难度较大。教学本课我采用小组合作，探究性阅读的方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。 创设自读自悟，合作探究的环节，激活每个学生的内驱力，倡导自主，合作，探究的方式，让学生增强自信心。使阅读教学具有持久活力; 创设多种形式的朗读活动，促使学生乐而不疲地把书读好。激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书，乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。 创设向 _小朋友发出邀请的活动，激活学生运用祖国语言文字的能力，同时锻炼学生解决问题的意识和能力。 在识字教学中，调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创

4、造性的学习。 倡导小组合作探究的学习方式，将合作探究法贯穿课堂教学的始终。鼓励学生组内合作，组外竞争。学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展。 多种资源整合：北国雪景风光及音乐片段。课文朗读录音带，中国地图等。 1。大家还记得识字3里讲 _岛的三字经吗 谁愿意背给大家听一听 2。谈话 （把以前对 _的了解运用到本课的学习中。） 1。出示中国地图，请学生在地图上找出北京和 _的位置。初读课文，想象课文描写的情景。 2。欣赏北国雪景风光音乐片。看雪。swf 3。自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么 4。假设你就是 _的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课

5、文。 利用多媒体课件，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会 _小朋友对雪，对北京的向往之情。 1。自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。 2。小组内自查 3。课件出示我会读： 学生自由读，齐读，指名读。 4。借助游戏，巩固识字。 巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法，创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。 1。自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进行合作探究学习。 2。选择同学们共同关心的问题，引导大家读书，思考，讨论。教师也可提出重点问题让学生思考，讨论。

6、如，课文最后一句话，老师 _要深情地说 老师心里在想什么 倡导自主，合作，探究的学习方式，让学生增强自信心。 1。听录音朗读 2。自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。 3。展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。 4。分小组读，引导学生体会课文的意思。 5。分角色朗读第311自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出孩子们争着问的急切心情和老师对故乡怀念的感情。 6。配乐朗读。 阅读教学应有层次性，目的性。采用灵活多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书，乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。 1。展示交流自己搜集的关于 _的资料，学生在教室中自由阅读，进一步加 深对 _的了解。 2。给 _的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。 （播放音乐，学生进入情境练习邀请） 这种合符学生心理的邀请活动能激活学生的情感世界，在邀请中学生自然而然地运用课文中的字词句，这是一种完全自觉的运用，对今后将产生持久的活力 课外学习是课内学