小学生的社会实践评语

1、小学生的社会实践评语 新学期伊始的我”，指学生在新学期开始时对自己的认识和自我判断，以及新的学期自我发展目标和发展规划设计。以下是收集的关于社会实践，希望大家认真阅读！ 本课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。所以评价时，不应该过于看重于学 生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别 _学生参与的态度、解决问题的能力和创造性， _学 习的过程和方法， _交流与合作， _动手实践以及所获得的与教训。困此要采用形成性评价的方 式，一般不采用等级评分的方法，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、 发现自我、欣赏别人的过程。同时要强调评价的激励性，鼓励学生发

2、挥自己的个性特长，施展自己的才能， 努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。 本课程的评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合; 教师评价与学生的自评、互评相结合;小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为 主。由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由 地交换意见。同时，这种 _和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的. _风气的熏陶和教育。 本课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用 _讨论 和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓

3、励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论 不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善 于发现问题并发表个人见解的优良品质。 从评价的科学性、全面性和可操作性等原则出发，结合活动课教学的理论与实践，提出如下的综合实践 活动课教学评价指标体系。 小学综合实践活动课教学评价表 评价项目 评价要点 权重 评价标准 1.目标明确 0.05 符合培养 4 种意识、4 种能力、发展个 性的精神 贴近生活 目的 2.内容实用 0.05 贴近学生 内容 丰富学生的直接经验 引入多种信息 20% 3.内容综合 0.05 运用多门学科知识 分量适当 4.深浅适当 0

4、.05 难易适当 不是课堂教学形式 1. _形式 方式 方法得当 方法 2.学生活动方法 0.05 多法结合 15% 讲解时间不超过 1/4 3.教师指导方法 0.05 指导方法得当 具备基本要素 1.活动要素 活动 活动准备 过程 活动导入 30% 2.活动步骤 0.12 活动展开、研究、实践 0.18 有机组合各要素 0.05 具体 _形式得当 活动评价总结 活动 1.学生自主性 0.10 学生在教师指导下自主的思考、设计操 作和解决问题 效果 主动活动面(即主动参与活动的人数与 总人数之比) 2.学生能动性 0.15 主动活动量(即个体主动参与活动时间 与总活动时间之比) 思路设计新颖

5、35% 3.学生创造性 0.10 方式方法多样 有一定的活动成果 xx镇第一小学综合实践活动评价方案 以国家义务教育课程综合实践活动指导纲要为指导，坚持“立足 过程，尊重多元，注意反思，促进发展”的评价原则，注重学生在综合实 践活动过程中的实际体验和发展程度，通过评价，促进学生发展。 l、 _学生在参与过程中的情绪情感、参与程度，努力程度，了解学 生的发展状况及发展中的需求，建立促进学生全面发展的评价体系。 2、发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促 进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。 3、建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、 教师、学生、家长

6、共同参与的评价体系。 4、转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业 发展，提高教师素养。 1、注重过程 评价时要将 _的视角指向小学生获得结果和体验的过程，而不过分 强调结果的科学性与合理性，注重小学生在活动过程中的表现。在具体操 作中，教师可以通过观察，采用即时评语的方式记录小学生在综合实践活 动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现，并将其作为评 价小学生的标准。 2、尊重多元 鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：演讲、绘画、写作、表 演、制作等。在教师对活动做出评价的同时，通过讨论、协商、交流等方 式引导小学生进行自我评价、相互评价。 3、注意反思 发挥评

7、价的指导功能，引导小学生反思自己的实践活动。通过调动小 学生的认识和情感因素，激励小学生自觉记录活动过程(特别是重要的细 节) 、投入对问题的讨论、对成果的 _及思考中，主动审视自己的利弊得 失，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野，达到自我反思、自我改进的 目的。 1、深刻领会综合实践活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践。 2、能够通过形成性评价和总结性评价持续有效的掌握学生发展的情况，并 且采用有效的革新措施巩固评价成果;建立积极平等的师生交往关系，赢 得学生的尊敬，能激励他们超越自己。 3、教师要帮助学生制定合理的活动方案。善于引导学生将知识与生活实际 有趣而有效的结合。 4、教师要

8、营造良好的活动氛围，为学生提供必要的时间、空间、资源。教 师要成为学生活动过程中的引导者、促进者及研究者。 5、教师要具备基本的百科和生活常识，能灵活地在各知识点之间建立 _。活动中注重培养学生反思习惯和良好方式的形成，让学生能主 动从生活实践中不断总结、学习新知。 每一个主题活动结束后，学生填写“综合实践活动学生个人评价细表” 或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评。 每一个主题活动结束后，小组成员 _讨论，由组长执笔，用描述性 评价方法针对小组成员合作情况、解决问题能力及改进方面等内容进行评 价。 根据孩子在活动中的情绪体验及能力发展及努力方向等方面 进行评价。 根据学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与 程度、努力程度等表现进行评价，并提出努力方向。 每学期结束后，由教师以总结的形式写出本学期综合实 践活动实施情况。 由学校校长牵头，教务处具体落实，每学期对每个主题 的综合实践活动进行一次评价。 1、审阅师生自评材料。 2、展示主题活动成果。 3、现场考查学