议论文如何概述事例.ppt

1、架子文”写作指导（4） 概述事例,一、【考点解读】 高考作文评分标准要求： 结构严谨、内容充实 议论文须言之有理，言之有据，而有理、有据须建立在言之有序的基础上。这“序”就是结构（骨架）。一篇好的议论文一定是一篇讲究构思、结构清晰的文章,标题：扣住材料的题旨 一、引论（提出问题）：引材料，亮观点。 二、本论（分析问题）： 1论据一：段首论点句。对分论点进行扣题性的解说。叙述事例。分析事例。形成结论的句子。 2论据二：段首论点句。对分论点进行扣题性的解说。叙述事例。分析事例。形成结论的句子。 3论据三：段首论点句。对分论点进行扣题性的解说。叙述事例。分析事例。形成结论的句子。 三、结论（解决问题

2、）： 再次点题（点材料、点文章主题。点材料紧扣材料，符合题意；点文章主题文题相符，首尾呼应；突出观点，揭示中心。,二、知识复习“架子”文,三、【技法指导】论证段落的写作,一）段落中的五环节 按照论述的逻辑规律，一般地，一个论证段落的写作如能具有一下五个环节，形成一个完整的论证过程。 1. 分论点。 2.过渡。对分论点进行扣题性的解说并引导出事例。 3.述例。概述事例材料。 4.分析。对事实论据进行分析并论证分论点。 5.引申推论，形成结论。就是将前面4个环节归结起来，推导出普遍性的规律性的结论,二）五个环节写作的具体要求,1.分论点： (1)将题目或材料中的关键词嵌在分论点的句式中，以保证每一

3、段都扣题。 (2)分论点的语言要精炼，一般控制在15个字内； (3)分论点的句子结构要一致； （分论点设计：一是分解中心论点或中心论题，构成总分关系；二是多层次、多侧面设计问题，使中心论点具体化和立体化；三是递进式设计问题，或围绕“是什么”“为什么”“怎么样”三个问题来确定分论点，或从时间先后或依据人的认识过程来确定分论点。,2.过渡（引导语或解说语,1）能诠释分论点； （2）能扣到材料的切入点； （3）能引出事例的范围,3.述例,1）准确概括事例； （2）指向性要强：指向材料的关键词、指向文章的论点，即扣住题,4.分析,1）围绕分论点； （2）运用一定的逻辑分析方法：因果、假设等,5.引申推

4、论，形成结论,从“个例” 引到同一类例子的共性上去，总结共同的规律和事物的普遍性 ，起到依次类推的作用 ，不要重复解说语中的语言，不要重复概述事例的语言,四、例文分析解读,参考授之以鱼，不如授之以渔.doc,方法1：叙例简明扼要，用概叙，不用描述,议论文的“叙”不同于记叙文的“叙”。它具有论证性功能，是运用现有的已被证实了的材料论证中心论点的正确可靠。一般说它没有叙写事物，塑造形象的任务，所以不必像记叙文那样具有形象，也不必完完整整。“叙事”是为了“喻理”。 议论文有时也作比较具体的叙述，但它仍有一定的限制，一般不作绘声绘色的描写，叙到足以喻理即止,例如： 这几天老天不作美，整天鹅毛大雪，搞得

5、周天寒彻。我父亲患急性阑尾炎，经医生诊断需及时开刀，我特地去医院服侍父亲。在路上，我专拣有人走过的“雪道”。心想，那么多人走过的路，一定不很滑。然而没走几步，便摔倒在地，满身都是雪。口袋中的钢笔都摔坏了，蓝墨水把淡黄色的外套染蓝了。于是横下一条心，闯自己的路，勇敢地在那些“未开垦”的雪地上走，另辟新径。踏在雪地上发出吱吱的声音，身后留下一个个深深的脚印。谁知这条新径，使我顺利地完成了任务。这件事使我悟出了一条道理：旧辙要循，新路不可不拓。 这里通过走“雪道”与另辟新径的对比中悟出一条道理，因此冬天的雪景、父亲的病情、摔跤的情状，同论点没有多大联系，应删去,这个论据可这样叙述：“雪后，我去医院探

6、病，先拣雪道走，然而却摔了跤。于是我决心闯自己的路，在雪道旁另辟新径。谁知这条新径使我顺利地到达了医院。这件事使我” 这样简要的叙述完全可以证明“旧辙要循，新路不可不拓”这个论点。 注意：“一要三不要” 1.不要详尽的故事情节； 2.不要具体的场景描写； 3.不要生动的人物形象。 4.要概述事例的基本过程（环节：起因和结果,堂上练习1,奥地利作曲家莫扎特，出身于宫廷乐师家庭，从小就显示出很高的音乐才能，被誉为“神童”。他儿时曾从师于著名的作曲家海顿。有一次，他与老师半开玩笑地说：“我写了一段曲子，老师您也不一定弹奏得了。”海顿不以为然，心想：我有什么复杂的曲子不能弹奏呢？莫扎特将自己写好的曲子

7、递给了老师。海顿弹奏了一阵后惊呼起来：“这是什么样的曲子呀，当两手分别弹响两端时，怎么会有一个音符出现在键盘中间呢？看来任何人也无法弹奏这样的曲子。”莫扎特接过乐谱说：“我来试试看。”于是，他坐上琴椅弹奏起来，当遇到那个在键盘中间的音符时，他便俯身弯腰向前埋头，用鼻子弹出了那个音符。莫扎特的这个动作令海顿惊叹不已。打破常规的重要性,方法2：叙例根据论点需要，进行定向叙述,叙例”时不仅要学会裁剪，还必须学会根据论点的需要，将事例中隐藏的东西挖掘出来，增补一些与论点相近甚至相同的词句。可以达到一例多用的目的。 例如： 以“薛谭学讴”的故事为例进行叙例。 先看原文：“薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓

8、尽之，遂辞归。秦青弗止。饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。”（列子响遏行云,论点一：凡事不能走极端。 古时候，薛谭向秦青学唱歌，尚未学到老师的技艺便要回家。后来，他听了老师为自己送行时唱的一首歌，才深感自己的不足。于是他不仅不走了，而且终生不说回家。因此可见，薛谭所犯的错误就是爱走极端。 论点二：身教重于言教。 薛谭跟秦青学唱歌，技艺没学到手便要离开。秦青没有指责他，只是在饯行宴上高歌一曲。歌声响遏行云，使薛谭深深认识到自己的不足。于是，他主动要求继续跟老师学习。秦青之所以能留住薛谭，关键就在于他的“身教,堂上练习2： 被誉为“科学幻想之父”的法国著名科学幻想

9、小说家凡尔纳，十八岁时在巴黎学法律。有一次，他参加了一个上流社会的晚会。当他从楼上走下来的时候，童心未泯的凡尔纳像孩子一般从楼梯扶手上往下滑，结果撞在一个胖胖的绅士身上。此人正是法国著名作家大仲马。从此，凡尔纳结识了大仲马，并在大仲马的影响下，走上了文学创作之路。 如用这个事例证明“要善于抓住机遇”的论点运用挖掘增补法。叙述,方法3：叙例运用排比法，整合材料,可以将一组同类事实论据进行高度概括，一个事例简练至一句话，以排比形式出现。这种概括排比“叙例”，不仅使语言气势磅礴，更能让论据充分，论证力量陡增。 例如：蔺相如义正词严，秦廷上怒斥秦王，令完璧终归赵国；晏子唇枪舌剑，楚国中巧对楚王，使楚王

10、自讨其辱；樊哙人微言重，鸿门下严责项王，保主公脱离虎口。这些人无论地位高贵还是低贱，都用满腔热血凝聚忠诚之言，维护伟大人格和国格。 按照“分说+总结、议论评析”结构形式组织材料,堂上训练3： 论证“转折中希望固守自己”，则可运用如下事例进行概括排比“叙例”： （事例举用：孔明、谭嗣同、文天祥,作文,一、阅读下面的文字，按照要求作文。 明末清初著名书画家傅山在作字示儿孙小序中写到，写字要注意“宁拙毋巧，宁丑勿媚，宁支离勿轻滑，宁直率无安排”。 鲁迅对于作文白描法，也曾谈过十二个字：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。” 其实，这何止是对写字作文的要求，做人做事亦理应如此。 要求：(1)自选角度，自定立意，不得脱离材料内容及含义的范围作文。(2