初一记叙文阅读初探

1、记叙文阅读指导,学习目标,明确记叙文知识要点,掌握记叙文阅读方法,提高记叙文阅读能力,考试要求,阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索；理清记叙的顺序；弄清记叙的人称；理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用；能对运用的表达方式进行辨析，并理解其在文中的作用；能够从文章内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情,记叙文知识要点,1、记叙文的“六要素”和贯穿全文的线索,2、记叙的顺序和作用,3、记叙文中心意思的归纳,4、记叙文中表达方式的辨析,记叙文知识要点,1、记叙文的“六要素”和贯穿全文的线索,六要素”时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果,线索”是连贯文章始终的脉络,把文中的人物

2、和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰,以时间为线索 以空间为线索 以物为线索 以故事发展为线索 以作者的“情感”为线索。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子,有助于分析文章结构，理清事件脉络,试分析下列文段的线索,羚羊木雕 爸爸的花落了 绿之赞 我爱绿色，我爱这有着无限生命力，充溢着旺盛青春气息的滴翠的色彩。这四季的绿就像人的一生。 我喜欢独步于夏天的绿荫中，任凭清风轻吻我的秀发，似乎吹动绿杨，欣赏柳枝摇曳的飘动。 我最爱的还是初春的绿。霏霏细雨般的清晨，那如云如烟的绿，似一位披着柔纱的仙子，给人间带来了多少温馨。 我喜欢绿，绿的可靠，绿的谦虚，绿的宽容，绿的博大和永

3、恒,记叙文知识要点,2 记叙的顺序,按照事情发生、发展的和结局写,后发生的事写在前面，然后再按顺序进行叙述,中断原先叙述，插入有关情节，然后再继续原来的叙述,顺叙： 倒叙： 插叙,作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 如：最后一课,作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 如背影,作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。如爸爸的花落了羚羊木雕,如何区别倒叙和插叙？ 所谓倒叙，就是把事情的结局或后来发生的某件突出的事情提前到前边来写，然后按顺叙的方法叙述事件。所谓插叙，是指在叙述过程中，由于某种需要，暂时中断原来的叙述，而插进有关的另一件事情

4、的叙述，即在一件事情的叙述经过中穿插进另一件事情。二者的主要区别是：插叙不属于叙述线索，插叙的内容一般只是一个片段，不是情节的主要环节；倒叙则属于主要叙述线索，内容是事件的结构或主干情节中某个最突出、最精彩的部分,3 中心意思的归纳,记叙文知识要点,记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容,中心意思的归纳的具体方法,记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景状物等的内容的概括、提炼，是通过人、事、景物所表现出的中心思想。归纳文章中心思想的方法一般有： 1分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；2分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志

5、，用简短的议论、抒情揭示文章中心；3分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关,中心意思的归纳的具体方法,4概括各段大意的基础上归纳中心；5有些文章比较复杂，必须从多方面入手，才能全面准确地把握文章中心。 分析文章，归纳主题，属于分析、概括、综合的表述能力的考查。切忌脱离文章，架空分析，一定让分析在文章中有依据，力争“文章答案文章找”。概括记叙文的中心有一套常用的格式： 本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的感情,记叙文知识要点,4、记叙文的表达方式,记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把

6、分散的场景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。 （介绍人物或事件的概貌,描写：对人物或事件、环境作细致入微 的刻画。 议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。 抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。 说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征,记叙文的表达方式,透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧,他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜,头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却

7、一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字,我永无改正我的过失的机会了,记叙,议论,描写,抒情,人物描写的方法有正面描写、侧面描写、细节描写。 正面描写，也叫直接描写，即通过直接地描写人 物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物思想品质和性格 特点，反映作品主题。常用的肖像描写，它不只在于勾画 出人物的外部面貌，而是为了以“形”来传“神”，揭示人物的 性格特性,侧面描写，也叫间接描写，概括地说，就是通过 其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中 或感受中写出未登场人物的性格,细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作

8、的描写。(作用：交待背景、渲染气氛、表现人物性格、衬托人物心情、推动情节发展。,判断下列句子使用的描写手法,1） 自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头，诸亲六眷都来问候。晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得喘气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因为两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两

9、茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 节选自儒林外史,2）头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙， 紫绮为上襦。 少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁， 锄者忘其锄；来者相怨怒，但坐观罗敷。 陌上桑,3）他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑锃亮,如何赏析文段中所喜欢的句子,1、从表现手法和修辞手法上分析； 表现手法： 对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、 象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、 先抑后扬（欲扬先抑）等 修辞手法及其作用： 比喻：形象生动； 拟人：赋于

10、某物以人的性格感情（喜怒哀乐等） 排比：加强语气，增强语势； 反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情； 夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考； 反复：加强语气，增强语势； 对偶、引用、借代、反语、对比,2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛） 记叙文开头句子的作用： 1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考 记叙文中间句子的作用： 1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文） 记叙文结尾句子（段）的作用： 1、篇末点题； 2、总结

11、全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷,记叙文开头句子的作用： 1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考,记叙文中间句子的作用： 1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文,记叙文结尾句子（段）的作用： 1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷,如何赏析文段中的句子,3 、从语言风格上（豪放、婉约、质朴、亲切）； 4、从用语、遣词准确传神巧妙； 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉,开放性题目,考查角度比较灵活；谈看法、读启示、读体验、谈做法等等，内容大多与我们的生活实际、思想实际、学习实际密切相关，应该说，每个考生都有的可说，但要说好却不容易,开放性试题应注意,平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。 “谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健