商中间或末尾有0的除法(1)

1、.商中间或末尾有0的除法教学目标： 1使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。2能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。3培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学重点：掌握有关0的除法的计算，正确计算“商中间有零的除法”。 教学难点：商中间有0的两种情况。 教学程序：教师活动预设预设学生行为及设计理念一、故事导入，激发兴趣 同学们你们喜欢听故事吗？我们来看一幅画，老师给大家来讲一个故事：课件出示主题图 唐僧四徒弟去西天取经，途中酷暑难忍，孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧

2、，就这样他一个又一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？二、探究体验，获取新知1、 学习例5（1）西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？说说你是怎样想的。 （2）再让学生想一想：02=？，04=？ 05=？你能发现什么？ （3）讨论：00 50师随学生回答说明：0作除数没有意义，所以“0除以任何数都得0”这句话不严密，应该是“0除以任何非0的数都得0”2、学习例6（1）（1）出示图，看图收集信息，提出问题，列式（2）师巡视，针对学生出现情况加以分析引导：计算到十位时，由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。计算完毕后，向学生

3、说明中间用3除0的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。 （3）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？ （3）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。（5）巩固算理：4044=11。讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0？应该怎样改正？做一做： 4022 60933、学习例7（1）（1）出示：8324根据学生回答，适时给予补充，并板书（2）提问：商的十位是0，不写行不行？为什么？（3）想一想：这个竖式的哪一步可以省略？介绍简便写法（3）做一做：6153 52554、小结：回忆商中间有0的两种情况，得

4、出：求出商的最高位后，除到中间一步被除数是0，商0；除到中间一步不够商1，要商0。三、实践应用、巩固提升1、计算 6024 6246 800422、奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。平均每天传递了多少千米？四、课堂总结、质疑问难说说今天你有什么收获？ 学生边看图边听故事围绕学生感兴趣的“猪八戒吃西瓜”的故事为背景教学新内容，既提高学生学习的趣味性，又激发学生学习的积极性生：其他三人分不到西瓜了 03=0 先在小组内交流，再全班汇报： 生1：因为猪八戒把西瓜全吃完了，其他三人分不到西瓜了，所以03=0 生2：用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0？因为03=0 所以03=0生：0除以任何数都得0小组讨论交流，汇报：00得任何数 50找不到结果生齐读生：3093学生尝试探究生：不可以省略，因为0起的是占位的作用找一同学板演生交流、 汇报独立完成，集体订正 生尝试计算，小组内交流，汇报， 口述计算过程 生讨论说出：商的十位是0，这个0是用4去除十位上的3不够商1而得到商0，这个0起的是占位的作用，不写不行。根据前面所学知识迁移类推出：第二步可以省略 同桌互说一次计算过程独立完成 集体订正 随着老师总结 适时小结，使学生对所学知识系统化、条理